【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種風(fēng)格；在教育界，要培養(yǎng)各種各樣的人才，等等。五、話題作文的創(chuàng)新篇──構(gòu)思求巧構(gòu)思是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，所以要善于動(dòng)腦筋。同時(shí)構(gòu)思并沒有一個(gè)死的條條框框，它所涉及的種種問題，都是靈活多變，因而構(gòu)思過程是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的思維過程，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式，在結(jié)構(gòu)安排上往往有明顯的軌跡可循，如記敘文的“總—分—總”式，議論文的“并列式”“對(duì)照式”“層進(jìn)式”“總分式”，一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯(lián)—結(jié)”式等等。構(gòu)思的意義在于能合理利用材料，充分表現(xiàn)中心思想，構(gòu)思創(chuàng)新就必須打破常規(guī)思維模式，適當(dāng)變通，制造波瀾。記敘類文章的構(gòu)思創(chuàng)新。①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側(cè)面切入；大家都著眼整體，你不妨著眼局部；大家都從大處落筆，你不妨來個(gè)以小見大，等等。由于立意的獨(dú)到新穎，常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的強(qiáng)烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材，你不妨采用倒敘或插敘；大家都先寫主后寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱；大家以敘述性語言為主，你不妨以描述性語言為主，等等。④結(jié)構(gòu)求活。記敘文結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有：一是抑揚(yáng)法。是指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”?？梢杂萌幍攸c(diǎn)，或三個(gè)時(shí)段，或三個(gè)鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷??來組織全文，并配上小標(biāo)題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘。此外，還可以運(yùn)用“誤會(huì)法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法：(1)舉例新。舉例的來源：①身邊的新鮮事。②“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“實(shí)話實(shí)說”和各地電視專欄節(jié)目中所談的內(nèi)容。③《報(bào)刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文來源：①新頒布的有關(guān)法律、法規(guī)。②報(bào)刊上的最新數(shù)據(jù)、資料。第三篇：09年高考語文五大策略成就優(yōu)秀話題作文一、話題作文的表述篇──記敘經(jīng)歷記敘經(jīng)歷,除非命題中有特殊的規(guī)定,在一般情況下,既可以寫自己的經(jīng)歷,也可以寫別人的經(jīng)歷。既可也寫自己的親身體驗(yàn),也可以寫自己的所見所聞,甚至可以編述故事。如果沒有特殊規(guī)定,選材時(shí)就不要自己束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,選材的天地就廣闊的多了。首先,要學(xué)會(huì)描寫。①學(xué)會(huì)觀察對(duì)象。描寫是把事物的狀態(tài)描繪出來,再現(xiàn)給讀者,所以描寫之前必須細(xì)致觀察對(duì)象。②學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。描寫再現(xiàn)事物的狀態(tài),不是把一切感受到的東西都寫出來,而是要有選擇地描寫,作者要有明確的目的,選擇最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),以此再現(xiàn)事物特征。③學(xué)會(huì)安排結(jié)構(gòu)。寫作時(shí)要按照一定的步驟,合理地、有序地安排文字,一層層寫來,最終形成一個(gè)整體形象。④學(xué)會(huì)修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法,如比喻、象征、擬人、夸張、對(duì)比等。其次,避平鋪直敘。①在材料組合上:可以用三處地點(diǎn),或三個(gè)時(shí)段,或三個(gè)鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經(jīng)歷......來組織全文,并配上小標(biāo)題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘。②在結(jié)構(gòu)安排上,可用設(shè)置懸念或運(yùn)用倒敘來增加曲折。③在人稱使用上,可以第一人稱為主、兼用第二人稱。④在表達(dá)方式上,可用日記或書信去代替一般化的記敘。再次,要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過程中為了更好地反映生活本質(zhì),更好地表現(xiàn)主題,在經(jīng)得起推敲的前提下,應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。①移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換,將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人,或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事,或?qū)l(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi),使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡,或只是一個(gè)輪廓、梗概,可以此為基本框架,展開想象,補(bǔ)充細(xì)節(jié),使人物形象血肉豐滿,使事情具體、曲折、生動(dòng)。二、話題作文的創(chuàng)新篇──語言求美 作文語言首先要通順?！罢Z言通順”就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語,不能用文言或半文半白的語言行文。遣詞造句時(shí),句式選用要貼切,努力克服用詞不當(dāng),修辭不妥,不合語法、邏輯等毛病。詞與詞之間、句與句之間要上下銜接,一脈貫通,不要尚未理清思路就急于動(dòng)筆,信口開河,湊字湊句,信手寫來。要注意語言表達(dá)的方式、目的和交際的場(chǎng)合、對(duì)象的差異,把語言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體。在語言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語言亮起來,語言鮮活有文采,是每個(gè)考生都十分渴求的。那么,語言鮮活從何而來?有的是順手拈來,有的是冥思苦索,但是,最根本的在于自己的文化積淀和語言修養(yǎng)。不讀書,不看報(bào),不實(shí)踐,不思考,不研究新事物,不學(xué)習(xí)新鮮語言,不鍛煉思維的敏銳,腹內(nèi)空空,思想僵化,那么只能人云亦云,毫無鮮活可言。平日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)積累,不斷充實(shí)自己的語言倉(cāng)庫(kù),不斷進(jìn)行語言的操練,才能厚積薄發(fā),才能在關(guān)鍵時(shí)刻得心應(yīng)手,寫出鮮活的語言來。為此,要在四個(gè)方面下功夫:①在詞語上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富,特別要恰當(dāng)選用最有表現(xiàn)力的定語、狀語、補(bǔ)語等修飾語。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式,主要包括長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當(dāng)使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運(yùn)用各種修辭手法,是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當(dāng)引用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩(shī)句、歌詞、廣告語等,就更加能夠增加文采。當(dāng)然,鮮活語言總是以不同形式顯示出力量,這種力量主要來自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。三、話題作文的立意篇──化大為小 話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策,使有的學(xué)生“天馬行空”,有的學(xué)生有“無從下手”。前者在一個(gè)話題中信手走筆,穿梭于幾個(gè)話題中,什么都寫了,什么都不可能寫好、寫細(xì)。后者卻只能望話題興嘆。因此,要寫好話題作文,在理解話題的基礎(chǔ)上還要樹立“化大為小”的觀念?；鬄樾?就是作者通過對(duì)話題的整體思考,從寬泛的話題中演繹成一個(gè)小角度,從一人一事,一斑一點(diǎn),一枝一葉,片言只語落筆,聯(lián)想生發(fā),洞隱燭幽,深入發(fā)掘,大題小做,以細(xì)小的局部顯示宏大的整體,透過平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì),在敘事寫景中透視深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛,如果僅把話題當(dāng)作一個(gè)僵死的概念,籠而統(tǒng)之去寫文章,勢(shì)必出現(xiàn)內(nèi)容空泛、文意散漫。所以,要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,給自己選擇一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái),這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。如2000年全國(guó)高考作文,要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化大為小”,變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍,如生活態(tài)度、辨明是非、意識(shí)轉(zhuǎn)變、思維方式、教育改革、道德教養(yǎng)、人物評(píng)價(jià)、歷史反思、職業(yè)選擇、個(gè)性發(fā)展等等方面的都可以寫。再如,請(qǐng)以“壓力”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領(lǐng)寫”:“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒有壓力?”“壓力來自何方?”“壓力帶來什么?”“怎樣對(duì)待壓力?”等等,然后自己回答這些問題,從這些回答中選擇一二來寫文章,達(dá)到“化大為小”的目的?？梢詫憠毫碜赃^重負(fù)擔(dān),也可以寫壓力來自責(zé)任感?？梢詫憠毫臒o到有,也可以寫壓力從有到無。可以寫壓力來自外界,也可以寫壓力來自自身?？梢詫懺谥貕合麓贿^氣來,也可以寫變壓力為動(dòng)力。可以寫要善于自我減壓,也可以寫“把壓力放在肩上,不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來寫,不要貪多,否則會(huì)造成東拉西扯,空談漫議。這樣“化大為小”,文章才會(huì)“出彩”?？傊?寫話題作文不求“面面俱到”但求“一針見血”?；\統(tǒng)而缺乏具體內(nèi)容,那