【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 のことだ。しかしながらもう血痕はついたのだ、當(dāng)然拡大するのは免れない。少なくとも、親族、師友、愛(ài)人の心には浸みとおるはずだ、たとえ時(shí)が流れ去って、洗われてうす赤くなったとしても、かすかな悲しみの中に、にこにこしたおとなしい元の姿を永く留めるであろう。陶潛（淵明）はいった、「親友はまだ少し悲しがっているだろうが、他人はもう歌いやんだ、死んでしまえばどうでもいい、身體は山の凹みに朽ちるまでだ」と。もしそうであろうと、それでもかまわないのだ。七前にもいったのだが、私はこれまで最もひどい悪意をもって中國(guó)人を推測(cè)することを無(wú)遠(yuǎn)慮にやった。だが今度はいろいろな點(diǎn)で私には意外であった。一つは當(dāng)局者があのように兇暴であったこと、一つは流言家があれほど下務(wù)であったこと、一つは中國(guó)の女性が危難に際してかくも従容としていたということである。私が中國(guó)女性の仕事ぶりを見(jiàn)たのは、去年からである、少數(shù)ではあったが、しかしその練達(dá)敢為で、不撓不屈の気概をみては、度々感嘆したものだ。この度の弾雨の中での互いに助け合い、自分の命を捨てて顧みなかった事実に至っては、さらに中國(guó)女性の剛毅が、陰謀や詭計(jì)のために數(shù)千年も抑圧されていたに拘らず、ついに消滅しなかったことの明白な証拠とするに足りるものであった。もしもこの度の死傷者の將來(lái)への意義を求めるというなら、その意義はここにあるのだろう。かりそめに生きる者は、うす赤い血の中に、かすかな希望をおぼろげに見(jiàn)るだろうし、真の猛士は、さらに奮いたって前進(jìn)するであろう。ああ、私には何もいえない、ただこれをもって劉和珍（リウホーチェン）君を紀(jì)念する?。ㄋ脑乱蝗眨┑谌杭o(jì)念劉和珍君(魯迅)《記念劉和珍君》（魯迅）教學(xué)目標(biāo)：弄清文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，學(xué)會(huì)從具體事實(shí)中體會(huì)事件的意義，從人物的具體言行中理解人物的思想性格。理清作者的寫(xiě)作思路，找出文章的線索。理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。掌握貫穿全文的作者的悲憤心情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府），理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者貫穿全文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：文中關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)方法：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，通過(guò)《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿來(lái)主義》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書(shū)）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。二、寫(xiě)作背景三、課文學(xué)習(xí)（一）朗讀全文，把握文章結(jié)構(gòu)通讀全文，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書(shū)解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：洗滌（d237。）；憚（d224。n）；攢射（cu225。n）、尸?。╤225。i）本文的題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性的文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？（目的：?jiǎn)l(fā)思路，引導(dǎo)思維方向）三四五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過(guò)）②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？（交代為什么要為劉和珍君寫(xiě)一點(diǎn)東西即寫(xiě)作的緣起。）③六七小節(jié)又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。）④總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，及為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和對(duì)于將來(lái)的意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這個(gè)中心。這就是本文的總體思路。３、用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容。①介紹寫(xiě)作緣由。②交待寫(xiě)作目的。③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。④抒寫(xiě)驚愕、義憤。⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑦熱情謳歌贊頌。文章落實(shí)，從局部入手進(jìn)行分析（二）第一、二部分開(kāi)頭時(shí)間交代意圖何在？用“中華民國(guó)”紀(jì)元，引女師大全名并標(biāo)出“國(guó)立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強(qiáng)烈的諷刺之意和憤慨之情——以先烈的犧牲換來(lái)的“民國(guó)”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒(méi)有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見(jiàn)”的丑劇。當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了“堂堂”大學(xué)的手無(wú)寸鐵的女大學(xué)生頭上，甚至公開(kāi)把“執(zhí)政府”門(mén)前變成了屠場(chǎng)?？梢?jiàn)，段祺瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步?！爸腥A民國(guó)”早已不是人民的國(guó)家；所謂“民國(guó)政府”，那是屠殺人民的機(jī)器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國(guó)的敵人，屠殺人民的劊子手?！粋€(gè)狀語(yǔ)，就準(zhǔn)確地交待了悼念的來(lái)由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎，為全文作了很好的鋪墊。（含有揭露和諷刺意味。中華民國(guó)并非人民的民國(guó)，而是屠殺人民的機(jī)器。）開(kāi)追悼會(huì)時(shí)，為什么魯迅先生“獨(dú)在禮堂外徘徊”？（引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。）“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨(dú)”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對(duì)死難青年悼念之情的深切、真切。（作者無(wú)法承受追悼會(huì)的悲痛，獨(dú)自徘徊沉思。）“正告”的含義和作用是什么？字典里的意思是“嚴(yán)正地告訴”，規(guī)勸，語(yǔ)氣比較莊重，一般用在事前。文中應(yīng)是“鄭重地告訴”。（注意和“警告、忠告”的區(qū)別）；引出本文寫(xiě)作原因和目的?！拔乙苍缬X(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章紀(jì)念死者的愿望由來(lái)已久。（第一節(jié)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)“必要”說(shuō)的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。“也”和“早”二字說(shuō)明作者要作文紀(jì)念的愿望由來(lái)已久。作文不僅是應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫(xiě)作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。）“無(wú)話可說(shuō)”的原因是什么？（從幾方面說(shuō)明原因）一是反動(dòng)政府的暴行“使我艱于呼吸視聽(tīng)”不能有言語(yǔ)；一是所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀，使我難以痛定，不能長(zhǎng)歌當(dāng)哭。這樣寫(xiě)既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。為什么敢于直面與正視就是真的猛士，為什么說(shuō)真的猛士是“哀痛者和幸福者”？“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)”（《論睜了眼看》）?？梢?jiàn)正視是首要的條件，真的猛士必須敢于面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，只有如此，才會(huì)激起變革社會(huì)的斗志，才會(huì)為推翻黑暗的現(xiàn)實(shí)而沖鋒陷陣，視死如歸；如果沒(méi)有面對(duì)的勇氣，他在敵人面前，輕則消極遁世，重則變節(jié)投降。哀痛者——憂國(guó)憂民；幸福者——奮然前行，英勇斗爭(zhēng)，并以此為幸福。和庸人相比，他們多了一份哀痛，卻也因此成了真正的幸福者。三個(gè)“必要”各指什么？①針對(duì)烈士劉和珍；②針對(duì)魑魅魍魎的世間；③針對(duì)忘卻的救主。問(wèn)：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起，交待寫(xiě)作此文的緣由?！拔摇币驘o(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的?！翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒(méi)有”寫(xiě)出文章的原因。“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺(jué)得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話來(lái)呢？殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨，提到“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——要寫(xiě)一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”是有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。第一部分：由愛(ài)到憎，是按邏輯順序安排思路的。第二部分：又是按怎樣的思路布局的？（時(shí)間：相識(shí)——遇難）（齊讀第二節(jié)，思考這兩個(gè)自然段以及每個(gè)自然段中的思路。）第一段共5句話，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第三、四兩句寫(xiě)庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫(xiě)我們應(yīng)該采取的正確做法。所以，這兩節(jié)的整個(gè)思路就應(yīng)該定位在：面對(duì)慘案，“真的猛士”的態(tài)度→庸人的態(tài)度→我們的態(tài)度。（三）第三部分問(wèn)：閱讀第三部分，回答該部分記念了劉和珍哪些事跡？從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年？聯(lián)系課文開(kāi)頭寫(xiě)劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”?！叭欢笔且粋€(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。分析第三部分第２段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。①在艱難的生活中，“毅然預(yù)定了《莽原》全年”── 與眾不同，追求真理；②在女師大風(fēng)潮中，“能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”；③女師大復(fù)校，她“慮及母校前途，黯然至于泣下”；④平時(shí)她“常常微笑著，態(tài)度很溫和”。從這些記述中，我們看到的是這樣一位青年：渴求真理，富于斗爭(zhēng)精神而又和藹善良；有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有革命責(zé)任感。（劉和珍的三件事情：一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了她要求進(jìn)步，追求真理的品質(zhì)；二、反抗校長(zhǎng)，表現(xiàn)她勇敢頑強(qiáng)，有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)；三、參與請(qǐng)?jiān)覆⒂龊?，表現(xiàn)了她英勇、進(jìn)步為國(guó)家和民族勇于犧牲的愛(ài)國(guó)精神等。）第三部分：先否定了這次徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定。（邏輯順序）（四）第四、五部分第四節(jié)：共有5層意思：聽(tīng)到噩耗→頗為懷疑→見(jiàn)到尸骸→聽(tīng)到誣蔑→號(hào)召爆發(fā)重點(diǎn)抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？”和“但段政府就有令，說(shuō)她們是暴徒’”這兩句；在第五部分重點(diǎn)抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第３段的內(nèi)容，體會(huì)作者的悲憤之情；明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，使歷史上“中國(guó)軍人屠戮婦嬰”和“八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色！（五）第六、七部分①第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三一八”事件的——徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?。②作者運(yùn)用陶潛詩(shī)句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛(ài)人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但既然流了血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。第七部分：重點(diǎn)討論第２段的第２句話。明確：這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神?！捌埢钫咴诘t的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”?！獌蓪右馑迹阂话愕拿癖姡瑫?huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確，這是從烈士死難對(duì)于將來(lái)影響的角度高度評(píng)價(jià)意義的，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。文章是寫(xiě)完了，然而，言已盡而意無(wú)窮。作者以“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君”作結(jié)，與開(kāi)頭一部分中哪句話相呼應(yīng)?！胺票〉募榔罚瞰I(xiàn)于逝者的靈前?！保┬〗Y(jié)作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心安排了文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。第二課時(shí)一、重點(diǎn)理解關(guān)鍵文句的旨意（一）． 分析一、二小節(jié)齊讀這一部分，要求帶著以下問(wèn)題：1）作者在第2節(jié)都說(shuō)道“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”請(qǐng)問(wèn)各有什么含義？2）本段段意既然為交代寫(xiě)作原由，請(qǐng)問(wèn)其寫(xiě)作原由是什么？（第一節(jié)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)“必要”說(shuō)的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)?！耙病焙汀霸纭倍终f(shuō)明作者要作文紀(jì)念的愿望由來(lái)已久。作文不僅是應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫(xiě)作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。）重點(diǎn)分析文中難句：1）