紀念劉和珍君教學設計模板(編輯修改稿)
2025-04-08 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 致哀時，又用了奉獻一詞，充分表達了對烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。接著作者寫劉和珍在學生運動中和平時的表現(xiàn)，反復寫到她始終微笑著，態(tài)度很溫和，其意蘊是說，世上哪有這樣的暴徒 ?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因為劉和珍君的出色表現(xiàn)，劉和珍君的溫和微笑使魯迅先生不料也不信，況且始終微笑著的和藹的劉和珍君會無端在府門前喋血。但面對血淋淋的殘殺，無恥的誣蔑和卑鄙惡 劣的流言蜚語，魯迅先生不能不感到：慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢 ?極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡的呼喊。由此，魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無端遇害的具體經(jīng)過，贊揚烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神，進一步聲討反動軍閥 *愛國青年的滔天罪行。 板書： 追述生前事跡生前時 詳寫遇難經(jīng)過遇害間 （六、七節(jié)）的思路 （學生齊讀兩遍） 提問：這部分是按怎樣的思路布局的 ? 明確：這部 分先否定了徒手 *的做法，痛心地指出愛國青年的犧牲沒有解決什么問題。非人的世界依舊太平。并以煤的形成作比喻，深刻闡明人類血戰(zhàn)前行的歷史往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且 *是不在其中的，更何況是徒手。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者吃人的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評價和熱情歌頌了她們這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對于將來的意義：茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，鼓勵真的猛士要奮然而前行。可見這部分是按 由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。 板書： 提問：如何體會作者的匠心 ? 明確：從作者獨具匠心的安排中，我們可以體會到，魯迅當年在群眾斗爭面前，確實是一位導師。他既不肯定一切，一味頌揚。也不否定一切，把慘案當作無渭的犧牲而大潑冷水。他從人類的血戰(zhàn)前行的歷史規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式。他在 l926 年就提出血戰(zhàn)的思路，即暴力革命的思想，是非常深刻的，確實是遠見卓識。思路從寫否定的一面又轉(zhuǎn)向?qū)懣隙ǖ囊幻?，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前 行，收束在高昂的吶喊聲中。 紀念劉和珍君教學設計模板【篇二】 一、教學目標 了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，把握烈士的高大形象，學習其愛國精神，激發(fā)愛國熱情。 明確作者思想感情發(fā)展的脈絡，通過尋找關鍵語句來理清思路。 深入體會作者的悲憤之情，品析文章關鍵詞句的深刻含義。 二、教學重點 整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。 學習記敘議論抒情融為一體的表達，體味作者的思想感情。 品味關鍵詞語句子的深刻含義。 三、教學難點 梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。 理解作者悲憤交加的復雜感情。 四、教學過程 （一）導入 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅 22 歲的劉和珍，在三一八慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1