【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作為一名青年教師我們所肩負(fù)的重任遠(yuǎn)比我們想象的要沉的多，正所謂“任重而道遠(yuǎn)”，要成為一名優(yōu)秀的青年教師，我們還有很多準(zhǔn)備工作要做，沒(méi)有成功是一蹴而就的，也沒(méi)有失敗是毫無(wú)來(lái)由的，只有在不斷的跌倒和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷的成長(zhǎng)，不斷的使自己強(qiáng)大，堅(jiān)定了信念，通往成功的路其實(shí)只是我們成長(zhǎng)的一個(gè)又一個(gè)里程碑集合，或許這條路并不康莊，但是只要我們肯走，我們邁向成功的路一定是亦步亦趨的，“心之所向，天涯即咫尺；心之所悖，咫尺也天涯”。這是我對(duì)成功的個(gè)人拙見(jiàn)，那么接下來(lái)就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)過(guò)兩位老師的報(bào)告后，我個(gè)人的一些體會(huì)和感悟。王赫老師的《我教學(xué)我快樂(lè)》報(bào)告中，通過(guò)描述她在之前的特殊教育的從教經(jīng)歷的艱辛，苦澀和不得志再到后來(lái)來(lái)到了我們學(xué)校開(kāi)始給健全孩子上課后的驚喜，快樂(lè)和滿足感做了鮮明的比對(duì)，充分的展現(xiàn)了一名內(nèi)心細(xì)膩的青年教師在工作中由苦悶，掙扎再到幸福，快樂(lè)的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。在王赫老師的報(bào)告中，處處透露著身為一名職教人，應(yīng)該有的樂(lè)觀和開(kāi)朗。我雖然沒(méi)有王赫老師那么豐富的經(jīng)歷，或許沒(méi)辦法體會(huì)到面對(duì)一群聾啞孩童時(shí)的那種茫然和無(wú)助，但是聯(lián)想到我們自身，當(dāng)我們置身在一片“百?gòu)U待興”的課堂上時(shí)，那種無(wú)助就不難想象了吧。而在這樣的逆境下，王赫老師的樂(lè)觀和堅(jiān)持為她帶來(lái)了新的希望，當(dāng)他來(lái)到我們職教中心時(shí)，那最簡(jiǎn)單的幸福并不是學(xué)生有多棒，而是她的學(xué)生可以發(fā)聲了，她再也不用一節(jié)課，一學(xué)期，甚至一年都只聽(tīng)到千篇一律的單音節(jié)了，此時(shí)的她的幸福就是我的學(xué)生可以開(kāi)口說(shuō)話了。再回過(guò)頭來(lái)看看我們自己，我們的從教幸福又是什么呢？我們希望我們的學(xué)生一整節(jié)課都聚精會(huì)神的聽(tīng)講，我們希望我們的學(xué)生可以過(guò)目不忘，甚至我們希望我們的學(xué)生可以無(wú)師自通，太多的我們希望，可是想想我們的學(xué)生如果真的就如我們所希望的那樣，那么他們還會(huì)來(lái)到這里么？他們還會(huì)是我們的學(xué)生么？的確，我們的教學(xué)不幸福，而這個(gè)不幸福到底來(lái)源于何處呢？歸根結(jié)底，讓我們的教學(xué)不快樂(lè)的根源就是我們自己，是我們想要的太多，想實(shí)現(xiàn)的太難，所以當(dāng)現(xiàn)實(shí)折射的光芒達(dá)不到我們理想的光點(diǎn)的高度的時(shí)候，我們有的便是深深的失落。而長(zhǎng)此以往的這樣下去，失落就像灰塵越積越多，直到它將我們的內(nèi)心蒙蔽。我們看不清前路，也看不清我們自己，周而復(fù)始，惡性循環(huán)下去，毀掉的不僅是我們自己，還有那么多活在我們所幻想的理想型學(xué)生陰影下的孩子們。著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹兕B劣的學(xué)生也會(huì)有他的自己的閃光點(diǎn)，我們的眼睛就像是一個(gè)用來(lái)捕捉美景的鏡頭，我們太苛求細(xì)節(jié)的完美就要縮小光圈，而要想拍下更廣闊的美景就要選擇大光圈，所以及時(shí)清掃掉阻礙我們發(fā)現(xiàn)美好的負(fù)能量，別讓他阻礙了我們發(fā)現(xiàn)美的進(jìn)程。職業(yè)幸福感就像是瓶子里的半瓶水，悲觀的人總是好大喜功，總喜歡抬頭仰望，所以他們得到的永遠(yuǎn)只是希望落空后的虛無(wú)和失望，而樂(lè)觀的人總是看到下面滿載的部分，他們踏實(shí)，勤懇，更加明確自己想要的和想得到的，所以他們是快樂(lè)的！放寬心態(tài)，把握住自己的方向，真正參與到教學(xué)中來(lái)，真正融入到學(xué)生中去，寓教于樂(lè)，其實(shí)職業(yè)幸福感遠(yuǎn)比你以為的還要簡(jiǎn)單！而孫洪梅老師的名為《只要付出就會(huì)有收獲》的報(bào)告更是鏗鏘有力，于我而言說(shuō)是“振聾發(fā)聵”也是不過(guò)分的。整篇報(bào)告中將經(jīng)驗(yàn)與方法融匯貫通，把一名教師幾十年的從教經(jīng)驗(yàn)和人生哲學(xué)和盤(pán)托出，字里行間都透露著一名教師的聰慧、干練和無(wú)私、寬容。通過(guò)對(duì)這份報(bào)告的學(xué)習(xí)，更加加深了自己的信念，也更加明確了自己的目標(biāo)。想成為一名好的職教人光靠想是絕對(duì)不夠的，我們更要身體力行，把努力落到實(shí)處，真正做到讓目標(biāo)不再是口號(hào)，讓夢(mèng)想不再是空談。孫老師分別從：工作態(tài)度、工作能力、工作方法，三個(gè)方面闡述了作為一名教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。下面我也從這幾方面談一下我個(gè)人的感悟：我們每個(gè)人其實(shí)都是天生的演員，因?yàn)樵谏钪?，我們每個(gè)人都要扮演著多種角色，我們是父母的兒子，是弟妹的兄長(zhǎng)，是老師的學(xué)生，是長(zhǎng)輩的孩子，但是當(dāng)我們跨進(jìn)職教中心的大門(mén)時(shí)，我們又多了一個(gè)角色，那就是我們也同時(shí)是職教中心的一名教師，在這樣的一個(gè)大舞臺(tái)里，我們每個(gè)人的劇本就是教材，對(duì)白就是講義，而真正評(píng)判我們表演好壞的不是別人，就是我們的學(xué)生。80,90后的回憶里都有一部讓我們揮之不去的經(jīng)典劇，同時(shí)它也曾潛移默化的影響了我們整個(gè)青蔥年華，同樣，我們正在參與的就是一部正在改變他們?nèi)松^，價(jià)值觀的連續(xù)劇，無(wú)論你是實(shí)力派、演技派還是偶像派，縱然我們的戲路千差萬(wàn)別，但是有一點(diǎn)是共通的，我們只出充滿正能量和知識(shí)的好劇?；蛟S我們不是最好的演員，但是我們卻拍出了為人類(lèi)傳播知識(shí)與力量的絕好電影。既然說(shuō)到了戲劇那么這段就用我們熟悉的甄嬛體來(lái)總結(jié)一下吧“今日倍感高興，可與諸位交流心得，只望不要出糗才好，私心想著若是能博取重長(zhǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，定可取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所精進(jìn)，對(duì)工作必是極好的，若是來(lái)日用此良法，造就諸多佼佼者，倒也不負(fù)恩澤！”每個(gè)人都曾給過(guò)自己不同的定位，可真當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)后，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)真的是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”所以，我們開(kāi)始有了倦怠，失望和彷徨，既然目前我們沒(méi)有更好的選擇，那還莫不如開(kāi)心快樂(lè)的做好自己現(xiàn)在的工作，生活就是一面鏡子，你若是對(duì)它哭，那么你就永遠(yuǎn)看不到它對(duì)你微笑，既然工作是不得不做的，那么就在枯燥的工作中尋找快樂(lè)，痛苦不會(huì)讓你的工作分量減輕，相反還會(huì)耽誤你的時(shí)間，工作橫豎都是要做，那么就樂(lè)觀的接受它，不僅要做，還要做好，要讓別人看到你的能力，你的用心，即使你并不是那么熱愛(ài)，但是你依然可以有百分百的熱情投身其中，在其位就要謀其職，不能因?yàn)樽约旱脑蛲狭思w的后腿，其實(shí)我們每個(gè)人都很重要，每個(gè)人都是顏色不一樣的煙火，正因?yàn)橛辛宋覀兊拇嬖?，才有了職教中心璀璨的天空！?duì)于初為人師的我們來(lái)說(shuō)，在夯實(shí)自己之前所學(xué)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)傳授，要真正做到：知無(wú)不言，言之鑿鑿，由此及彼。要能掌握課堂，要學(xué)會(huì)控制課堂的節(jié)奏，如果光是嚴(yán)厲，那么課堂就會(huì)死氣沉沉、毫無(wú)生氣，如果一味的放松迎合，那么課堂又會(huì)是亂七八糟、一片混亂。所以做到以學(xué)生為主體的同時(shí)還要能夠主宰課堂，這樣才是一名合格的教師，這一點(diǎn)就是我比較欠缺的，也是我日后需要克服和學(xué)習(xí)的。管理學(xué)生其實(shí)和治理土地是一樣的，要因地制宜，在一名好的科學(xué)家眼里不應(yīng)