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正文內(nèi)容

送教上門總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-15 13:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高學(xué)生的訓(xùn)練效率。二、持之以恒,送教到位克服困難,堅(jiān)持上門愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧,在愛心的召喚下,尹小芳老師克服了自己路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中,堅(jiān)持每月兩次的送教活動(dòng)?!八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,我們用愛心撫慰了特殊學(xué)生的心靈,讓送教學(xué)生在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)為之感動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)充電為能更好地完成這項(xiàng)工作,尹老師不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,先后購(gòu)買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學(xué)送教上門》等書籍,補(bǔ)充和更新了自己的知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確送教上門工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。關(guān)注差異,因材施教每一個(gè)學(xué)生都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨,針對(duì)“送教上門”學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程我們不求快,不怕煩,只求有起色、有進(jìn)步。注重教法,循循善誘要讓殘障學(xué)生在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心,加大情感的投入,要自始至終表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓(xùn)練中,我們將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次,反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化效果。袁天翔同學(xué)在教師不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。經(jīng)過一學(xué)年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,送教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。三、家校攜手,取得成效在我們的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是學(xué)生們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧的把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。岳陽(yáng)樓區(qū)長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)2018年12月12日第四篇:送教上門活動(dòng)總結(jié)“送教上門”活動(dòng)總結(jié)有一些孩子因?yàn)橹珰埢蛑橇φ系K不能到校接受系統(tǒng)教育。我校決定成立幫教小組,采取“送教上門”的形式,對(duì)這些孩子進(jìn)行送教上門,讓他們也可以接受知識(shí),感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣。我負(fù)責(zé)的有xxx、xxx兩位同學(xué)。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書籍,和他做喜歡的游戲,教他一些簡(jiǎn)單的知識(shí),“現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流了,對(duì)我的話也有回應(yīng)了,能按我的要求去做了,每次我到他們家,都能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。為了將“送教上門”工作落到實(shí)處,我詳細(xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況,積極和家長(zhǎng)聊天,了解孩子的生活細(xì)節(jié),也請(qǐng)家長(zhǎng)配合,一起制定計(jì)劃,共同實(shí)施,監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,從各個(gè)渠道了解特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)特教方法、積累特教經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)孩子的特殊情況,通過細(xì)致的分析,我將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)
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