送教上門總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-15 13:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高學(xué)生的訓(xùn)練效率。二、持之以恒，送教到位克服困難，堅(jiān)持上門愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，尹小芳老師克服了自己路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持每月兩次的送教活動(dòng)?！八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，我們用愛心撫慰了特殊學(xué)生的心靈，讓送教學(xué)生在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)為之感動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電為能更好地完成這項(xiàng)工作，尹老師不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，先后購(gòu)買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學(xué)送教上門》等書籍，補(bǔ)充和更新了自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。關(guān)注差異，因材施教每一個(gè)學(xué)生都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程我們不求快，不怕煩，只求有起色、有進(jìn)步。注重教法，循循善誘要讓殘障學(xué)生在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心，加大情感的投入，要自始至終表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓(xùn)練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。袁天翔同學(xué)在教師不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。經(jīng)過一學(xué)年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，送教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。三、家校攜手，取得成效在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是學(xué)生們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧的把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。岳陽(yáng)樓區(qū)長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)2018年12月12日第四篇：送教上門活動(dòng)總結(jié)“送教上門”活動(dòng)總結(jié)有一些孩子因?yàn)橹珰埢蛑橇φ系K不能到校接受系統(tǒng)教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門”的形式，對(duì)這些孩子進(jìn)行送教上門，讓他們也可以接受知識(shí)，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣。我負(fù)責(zé)的有xxx、xxx兩位同學(xué)。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書籍，和他做喜歡的游戲，教他一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，“現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流了，對(duì)我的話也有回應(yīng)了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。為了將“送教上門”工作落到實(shí)處，我詳細(xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長(zhǎng)聊天，了解孩子的生活細(xì)節(jié)，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，一起制定計(jì)劃，共同實(shí)施，監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，從各個(gè)渠道了解特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)特教方法、積累特教經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)孩子的特殊情況，通過細(xì)致的分析，我將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn)，采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)
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