人教版生物七下61人體對外界環(huán)境的感知word教案(編輯修改稿)
2025-01-08 09:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 界的聲波是怎樣到達內(nèi)耳的？ （ 5） 閱讀課本 P94 上面一段總結聽覺形成的過程。 （ 6） 我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害 ? 展示交流，釋疑解惑 （ 1） 教師展示耳的結構掛圖 采用小組競賽的形式讓學生指出掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。 教師對各小組的表現(xiàn)做出積極評價。 （ 2） 學生分組整理并表達交流，小組間相互補充。 教師講解： 外界聲波 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 （收集聲波） （放大聲波） （ 3） 學生看書總結，師生共同板書： 外界聲波 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 聽神經(jīng) → 聽覺中樞（形成聽覺） （收集聲波） （放大聲波） 視野拓展，感悟提升 . 大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？ 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結合課本圖Ⅳ 50 總結預防近視的方法。 學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。 請你當醫(yī)生 有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？ 學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。 通過這項活動加深學生對耳的結構的認識和對聽覺形成過程的理解。 ：體驗雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯? 用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的 耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學生加強自我保護意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學生樂于幫助殘疾人的情
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