課題小組組長(zhǎng)先進(jìn)事跡總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-15 13:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制度。每學(xué)期每位教師以多媒體技術(shù)運(yùn)用，打造高效課堂為主題在全校進(jìn)行教學(xué)展示。要求同學(xué)科教師必聽(tīng)，課后所有教師、聽(tīng)課教師進(jìn)行反思、研討，尋找教師的閃光點(diǎn)和不足，在交流研討中得到提升。二、深入研究，提高“校本研修”的工作實(shí)效（一）、加強(qiáng)校本研修理念：我校的校本研修工作本著抓實(shí)，抓細(xì)，抓具體的態(tài)度，以問(wèn)題牽動(dòng)管理，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為為對(duì)象，研究和解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。（二）、抓準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)問(wèn)題： 多年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)在我校能夠獨(dú)擋一面，我校以打造特色課堂為切入點(diǎn)，本著“殊途同歸”的獨(dú)特理念，使每位語(yǔ)文教學(xué)都初步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的語(yǔ)文思維能力在不同的學(xué)習(xí)模式中得到提高。但是作為一名優(yōu)秀的班主任兼語(yǔ)文教師，在擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力的同時(shí)，也要有后事的語(yǔ)文的語(yǔ)文教學(xué)工地，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長(zhǎng)項(xiàng)不長(zhǎng)，短項(xiàng)不短，在不斷深化語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、注重實(shí)效的教研活動(dòng)：語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而又充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)不同的學(xué)生，不同的教材，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要采取快捷、有效的辦法解決問(wèn)題。所以，我校開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師語(yǔ)文教學(xué)能力的的提升。每次組織的教研活動(dòng)都主題鮮明，有針對(duì)性，有實(shí)效性，形成系列化，我們的追求就是務(wù)實(shí)、具體，力求讓每位教師在活動(dòng)中有所收獲，有所提升。既實(shí)又新的語(yǔ)文教研活動(dòng)為了提高語(yǔ)文可談的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，解決學(xué)會(huì)僧學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所遇到的問(wèn)題及教師在教學(xué)中的困惑，我們將山區(qū)小學(xué)薄弱的多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)及字詞教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行研究。確定以多媒體技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和如何提高小學(xué)中高段學(xué)生閱讀能力為主題進(jìn)行深入研究。分環(huán)節(jié)進(jìn)行，即“教師自學(xué)，專題培訓(xùn)，觀摩課、課堂教學(xué)輪聽(tīng)、反思研討等。教師自學(xué)。教師按照研究?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容記在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上，定期抽查，每學(xué)期末有教研組進(jìn)行統(tǒng)一檢查檢查。規(guī)定每年每位教師至少讀兩本教育名著。這樣做既可以教師在參加教研活動(dòng)時(shí)奠定厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為教研活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。專題
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