【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 飄，滿，抱，入，來(lái)，去，栽，見(jiàn)，返??”聽(tīng)完孩子們的回答，我很意外也很高興，意外的是想不到他們會(huì)想出這么多替代“綠”字的字來(lái)，尤其是“暖”、“拂”、“掠”幾個(gè)字用得很貼切，他們說(shuō)出這些字時(shí)每個(gè)人都有自己的理由；我表?yè)P(yáng)了孩子們，得到老師的表?yè)P(yáng)，孩子們更是來(lái)勁，又想出了一些字。當(dāng)孩子們沉浸在改詩(shī)取得的成就感時(shí)，我話峰一轉(zhuǎn)，引回到本課的教學(xué)中，我問(wèn)道：“為什么詩(shī)人不用你們剛才所說(shuō)的字，而要用這一個(gè)‘綠’字呢？”學(xué)生又炸開(kāi)了鍋的討論起來(lái)。我再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生“詩(shī)人是什么季節(jié)離開(kāi)家鄉(xiāng)？他在船上看到了哪些景物？”這樣一問(wèn)，學(xué)生就更明白了，原來(lái)是春天來(lái)了，吹風(fēng)吹綠了長(zhǎng)江兩岸。這樣學(xué)生對(duì)于 “綠”字有了更深刻的理解，也能理解詩(shī)人為什么會(huì)選擇用“綠”字，也更好的體會(huì)了詩(shī)人的這一份思鄉(xiāng)之情，這種教學(xué)又何樂(lè)而不為呢？做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)本課選了三首古詩(shī)，三首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩(shī)人做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向?！赌贰肥且皇最}畫詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩(shī)的大意是：我平常畫畫洗硯的水池邊上有一棵梅樹(shù)，那一朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔品格?！吨袷芬彩且皇最}畫詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩(shī)的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)韌不拔，不管你刮的是什么風(fēng)。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)韌，不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的硬骨頭精神?！妒乙鳌返拇笠馐牵航?jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2．能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚⒄x凜然的崇高品質(zhì)。前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會(huì)了詩(shī)人的崇高品質(zhì)。讓我們?cè)賮?lái)背背這兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來(lái)表述自己志向的詩(shī)。知道“吟”的意思這位詩(shī)人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來(lái)表達(dá)怎樣的胸懷呢？1．回顧前兩首詩(shī)的學(xué)法。2．自讀。詩(shī)中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩(shī)人借石灰想告訴大家什么？1．交流，在交流中體會(huì)石灰形象。“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過(guò)程。從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語(yǔ)形容。用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。“若等閑”、“渾不怕”從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)石灰對(duì)這個(gè)磨難的態(tài)度和意志?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律長(zhǎng)征》中的“萬(wàn)水千山若等閑”一句來(lái)理解。用詞語(yǔ)形容石灰面對(duì)這些困難時(shí)的態(tài)度。朗讀表現(xiàn)。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？無(wú)論，不管，即使，我也朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．體會(huì)詩(shī)人的志向和胸懷。補(bǔ)充詩(shī)人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚槿苏钡钠沸?。朗讀古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的美好品格。3．誦讀古詩(shī)。1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。2．《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？你覺(jué)得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人？默寫《石灰吟》在這三首古詩(shī)中，選擇一首詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞。寫一段話。會(huì)認(rèn)生字：破磨擊爾南。正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。了解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫法。1簡(jiǎn)介作者：鄭燮，他有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一寫過(guò)“難得糊涂”早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而官2鄭板橋人稱“詩(shī)書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。板書：竹石1學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2全班集體正音。3教師吟詩(shī)，學(xué)生思考古詩(shī)是寫竹，還是寫石？4小組討論。反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格立：站立，扎根。破巖：風(fēng)化的巖石。磨：磨難。堅(jiān)勁：堅(jiān)定，強(qiáng)勁。爾：那。任：任憑。5說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。青竹抱住青山一直都不放松，原來(lái)是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵，任憑你地東西南北的狂風(fēng)。1詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么？2懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)3你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？1“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！蓖蹙S《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！崩畎住洞壤现瘛贰袄镏駭€石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺啤吨瘛贰耙还?jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜?！蔽?、鞏固要求默寫《竹石》，也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。一、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古詩(shī)大意。二、感受項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，體會(huì)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的人生價(jià)值。三、了解歷史背景，感受民族豪情。板書“英雄”，哪些人稱得上“英雄”？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上作了三種概括：才能勇武過(guò)人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽佩的人；具有英雄品質(zhì)的人。古今中外，你知道哪些英雄？下面，老師給大家推薦一位女英雄第四篇：古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題：古詩(shī)三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫的。2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？二、自學(xué)古詩(shī)1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2．檢查自學(xué)。①指讀全詩(shī)。（正音）②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）（盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣