【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩歌。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學(xué)重難點：①通過形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。②發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。教學(xué)工具：PPT演示稿教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，課題解讀。1.（大屏幕出示美麗風(fēng)景畫）畫上的風(fēng)景美么？自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句，看到這些畫面，你們會想起哪些優(yōu)美的詩句，誰能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》。，了解作者以及背景知識。（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復(fù)；中書：官職；書：書信。即陶弘景回復(fù)謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節(jié)奏。（2）了解作者以及背景知識。明確：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。二、正字?jǐn)嗑湔b美文，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。（1）學(xué)生自由初讀課文，找出易讀錯的字詞。（2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。（3）正字正音。備案：頹、與（4）把握文章朗讀節(jié)奏。講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。，齊讀散句，點評。，齊讀散句。三、質(zhì)疑解難疏文意：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問。（大屏幕出示）詞語積累，引導(dǎo)學(xué)生理解加點詞語的意思。夕日欲頹，沉鱗競躍曉霧將歇，猿鳥亂鳴未復(fù)有能與其奇者夕日欲頹天明登前途，獨與老翁別欲界之仙都。（1）指名翻譯，糾錯點評。（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境??！自從謝靈運之后，再沒有人能欣賞這種奇麗景色了。（3）男女生賽讀。四、研讀賞析尋美點，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章之美，請聽我讀：”的句式給大家描繪一番。（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請聽我讀：高峰入云“入”字寫出了山之巍峨高大。我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美，請聽我讀： 兩岸石壁，五色交輝“交輝”一詞寫出了石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請聽我讀：高峰入云，清流見底寫出了山水相映之美。我發(fā)現(xiàn)了文章寫法之美，請聽我讀：高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。五、設(shè)身處地探情感：“一切景語皆情語”，課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是哪一句？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，明確：“實是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者。”表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。教師小結(jié)：大家說得真好。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在地流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛，而作者的自豪之感也溢于言表。六、聲情并茂誦經(jīng)典這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，我們一定要背下來，讓我們齊聲背誦。七、拓展延伸寫美文：我們龍巖也是一個四季如春，風(fēng)景如畫的地方，森林覆蓋率位居全國前列，正在創(chuàng)建全國文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請同學(xué)們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。：今天，我們一起走進(jìn)了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風(fēng)光，同學(xué)們還小試牛刀，描寫了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛上了我們祖國的大好河山。請記?。海ǔ鍪菊n件）如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。八、作業(yè)布置（出示課件）背誦并默寫課文請你展開想象的翅膀，將這篇文章改寫成優(yōu)美的散文，500字以上。第三篇：答謝中書書《答謝中書書》反思張鴻飛《答謝中書書》是八年級上冊第27課《短文兩篇》之一本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界。并對作品的語言特色有所體會。《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，是一首流動的山水詩，是山水小品文的佳作。作者抓住景物特征來寫，情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本課教學(xué)，我力求從傳統(tǒng)教學(xué)中有所突破，通過朗讀，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生感受文章的節(jié)奏音韻之美，語言之美，意境之美。這些做法雖取得了一定的教學(xué)效果，但不足之處更多。一課上朗朗讀書聲古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的主要途徑，本文語言簡煉，韻律強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀背誦。課上安排學(xué)生自由朗讀，齊讀，小組展示朗讀。在朗朗讀書聲中，體現(xiàn)文意。二思維導(dǎo)圖理順文章本學(xué)期我一直在嘗試思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖又叫心智圖。是表達(dá)發(fā)射性