答謝中書書學案(編輯修改稿)
2024-10-15 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）②層：具體描繪各種美麗的極致。（具體寫景）③層：感嘆這樣的人間天堂，再也沒有人能欣賞到。（議論、抒情，點明中心）二、知識檢測：1.《答謝中書書》作者謝微，字元度，“書”的意思是書信，“答謝中書書”的意思是寫給謝中書的書信。:［1］五色交輝： 交相輝映［2］四時俱備： 四季［3］曉霧將歇：消散 ［4］夕日欲頹：墜落［5］沉鱗競躍：潛游水中的魚。沈，同“沉” ［6］欲界之仙都：佛教中三界之一。即指人間［7］自康樂以來：謝靈運。靈運襲封康樂公，性耽山水，故云［8］未復有能與其奇者：參與其間。這里指欣賞翻譯下列句子。①山川之美，古來共談。山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。②兩岸石壁，五色交輝。河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。③曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒競相跳出水面。這里實在是人間的仙境?。、茏钥禈芬詠?，未復有能與其奇者。自從謝靈運之后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。文段閱讀:山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。？這些景物有哪些特點？，、___________、_____________、____________。“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？。，從中表現(xiàn)了作者什么心態(tài)？在生活中與學習中給了你什么啟示？請簡要概述。參考答案：，古來共談。，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒；有靜有動，有聲有色。：高峰入云、兩岸石壁、青林翠竹；寫水：清澈見底，沉鱗競躍。，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍；說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。，表達了作者對大自然的喜愛之情。，和諧共處的心態(tài)。啟示：在生活中，人與人之間應團結(jié)友愛，和睦共處，親近自然……附錄:【譯文】山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒競相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。第三篇：答謝中書書《答謝中書書》教學設計教學目標：知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩歌。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣。情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重難點：①通過形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會文中蘊含的思想感情。②發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美。教學方法：以讀促教，合作探究。教學工具：PPT演示稿教學時間：一課時教學過程：一、情景導入，課題解讀。1.（大屏幕出示美麗風景畫）畫上的風景美么？自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)秀詩句，看到這些畫面，你們會想起哪些優(yōu)美的詩句，誰能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇短文《答謝中書書》。，了解作者以及背景知識。（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復；中書：官職；書：書信。即陶弘景回復謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節(jié)奏。（2）了解作者以及背景知識。明確：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為
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