生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集五篇(編輯修改稿)
2025-10-15 12:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 及文字資料把雞卵的結(jié)構(gòu)與功能自學(xué)一下了事，雖然學(xué)到的知識(shí)是一樣的，可是這種自學(xué)和灌輸可以說(shuō)如出一轍，毫無(wú)生本而言。她讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能過(guò)“三探”環(huán)節(jié)認(rèn)真觀察了雞卵的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)一定的方法推測(cè)出的各部分的功能，基本上認(rèn)同了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一基本的生物學(xué)思想。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，而且也高度尊重學(xué)生，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)存積極性，實(shí)現(xiàn)了先做會(huì)學(xué)，先學(xué)后教，這不正是所謂的生本課堂嗎。2）余勁松老師的“平實(shí)”實(shí)現(xiàn)生本課堂。余勁松老師講的是七年級(jí)下冊(cè)《流動(dòng)的組織——血液》這節(jié)內(nèi)容，對(duì)于這節(jié)內(nèi)容可以說(shuō)學(xué)生對(duì)此熟悉而又陌生，因?yàn)榕紶柕摹傲餮录闭媲懈惺?，但?duì)血液的具體成分及各自的功能卻無(wú)從得知。余老師讓學(xué)生充分閱讀教材，提煉知識(shí)，并聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，體現(xiàn)了為學(xué)生“好學(xué)”而設(shè)計(jì)的教育，把課堂還給了學(xué)生，一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，這就是生本課堂。3）李春玲老師的“大膽”實(shí)現(xiàn)生本課堂。李春玲老師講的是八年級(jí)下冊(cè)《基因的顯性和隱性》這節(jié)內(nèi)容，平時(shí)上這節(jié)課老師們都感到頭疼，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容又難又重要，學(xué)習(xí)方式經(jīng)常是把孟德?tīng)柖傻娜龡l結(jié)論記下來(lái)，然后通過(guò)大量的練習(xí)“實(shí)踐”這些結(jié)論，如果再如此教當(dāng)然是不可行的。李老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)，層層推導(dǎo)，步步為營(yíng)，直到共同得出三條結(jié)論，雖然過(guò)程是艱難的，但老師和學(xué)生們的收獲的是快樂(lè)，因?yàn)槌浞指惺艿搅酥R(shí)獲得的過(guò)程，相信這樣的課堂才是學(xué)生喜愛(ài)的課堂。三位老師的精彩演譯，給我留下了深刻的印象，深切感受到了老師們的三大轉(zhuǎn)變：變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。二、我對(duì)生本課堂的的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，加深了我對(duì)生本課堂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我又深入做了一些思考，下面我談自己對(duì)生本課堂的認(rèn)識(shí)吧。圍坐討論不是生本課堂，生本課堂一定形神兼?zhèn)?。只是坐在一起那是個(gè)形式，要有神的話，必須要有學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生有效的交流，學(xué)生的精彩的展示，而且我們要關(guān)注弱勢(shì)群體，不能總讓小組的某一個(gè)，或某幾個(gè)展示。生本課堂不就全是討論之聲，而不管不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要注意時(shí)間的分配，并不是所有的都要交流或者展示，學(xué)生自己會(huì)的不需要交流，在一起交流了全會(huì)的不需要展示，主要展示的是學(xué)生的問(wèn)題、疑難，展示的是核心，展示的是關(guān)鍵。生本課堂有底線，我們要把握，那就是一定要尊重知識(shí)的獲得。老師少講，學(xué)生來(lái)講，并不是生本課堂的唯一模式。我們生物學(xué)科有理科的特點(diǎn)，有些東西，只靠學(xué)生是講不清，學(xué)不來(lái)的，老師要注重引導(dǎo)，層層推導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，這也是生本課堂。說(shuō)起來(lái)其實(shí)際也就三句話，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，然而實(shí)現(xiàn)起來(lái)的確不是一日這功，現(xiàn)在老師的觀念再慢慢發(fā)生改變，然而學(xué)生的習(xí)慣卻一時(shí)半刻改不過(guò)來(lái)，這需要長(zhǎng)時(shí)間的歷練。為了學(xué)生多學(xué)，老師少講，我們方法不一，但這個(gè)目的不變。三、我的建議。其它這也不全是我的個(gè)人建議，這是付教研對(duì)我們?nèi)w生物老師的建議，由于我完全認(rèn)同，也將一一照做，所示提出來(lái)希望大家共同遵照：加強(qiáng)學(xué)習(xí)。包括書本的理論學(xué)習(xí)，網(wǎng)上相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)科間老師的共同學(xué)習(xí)，協(xié)作區(qū)之間的共同學(xué)習(xí)。分課型、分環(huán)節(jié)研究。因?yàn)樯菊n堂的概念很大、很籠統(tǒng)，我們就此研究，可以目的性不是那么強(qiáng)。那么我們可以從不同課型去展開(kāi)研究，比如說(shuō)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課、實(shí)驗(yàn)探究課等。還可以從不同的環(huán)節(jié)入手去研究，比如研究前置導(dǎo)學(xué)的做法，導(dǎo)學(xué)案的編寫等。多做實(shí)踐。說(shuō)不如做，做了才有更多的思考，做了才有一定的說(shuō)服力。要把握底線。如時(shí)間的合理分配，學(xué)生一定是要是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組間一定要有有效的交流和展示。總之，在生物課上初步地實(shí)踐著生本教育理念，取得了一定的效果。今后還將一如既往地繼續(xù)努力下去，堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)練案為載體，搞好生本教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，為新課改作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第四篇：生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)李慧敏通過(guò)假期對(duì)生本課堂的學(xué)習(xí)，使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也有一點(diǎn)感悟。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命
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