班訓(xùn)班級口號教師寄語(編輯修改稿)
2024-10-15 12:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 壓線、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等，這類圖有許多共同點．其包含的信息豐富，是地理試題考查的重點；三是統(tǒng)計圖表，它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系；四是區(qū)域地圖，地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位臵，整個試題就無法下手。因此，平時教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)判讀地圖和地理圖表的能力，既能把具體地理事物的分布落實在地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義，同時要求學(xué)生學(xué)會讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來，要做到看清圖、看懂圖、理解圖。日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生刻意鍛煉自己讀圖的能力,要“圖不離手”，“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。結(jié)合生活實際，體現(xiàn)學(xué)以致用學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一，2010年地理試卷較好的體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。這主要表現(xiàn)在兩個方面：①試題內(nèi)容取之于生活。如地理試題13題取之于2010年5月新疆的天氣與洪災(zāi)。68題素材來源與我國某鞋業(yè)公司全球化發(fā)展的歷程，反映了目前我國沿海工業(yè)的現(xiàn)實狀況。②利用地理原理解決實際問題，如1011題解決農(nóng)業(yè)用水問題，第37題怎樣發(fā)展桑蠶業(yè)的問題，第42題解決地質(zhì)災(zāi)害問題。另外減少了目前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握起來有一定困難的內(nèi)容，如地球運動。高考改革的一個重要目的是讓學(xué)生從課本中走出來，關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注熱點，考試發(fā)展方向是學(xué)以致用，運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，理論聯(lián)系實際，避免死讀書，讀死書。目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運、上海世博會、釣魚島問題、廣州亞運會、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突、臺灣問題、核問題等等。對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。三、分析失分原因，培養(yǎng)答題技巧過失性失分（1）審題不清。例如，第36題（1）“分析MN一線的地形分布特點”，而一些考生卻描述整個區(qū)域的地形特征，諸如“多丘陵，地形崎嶇”，“地勢西高東低”。（2）答題不規(guī)范。例如，第37題（2）“簡述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢地理條件”時，有的考生用“政府引導(dǎo)”、“發(fā)展自己的特色”等非地理專業(yè)術(shù)語。一個不規(guī)范的字詞導(dǎo)致整個句子表達錯誤，一句不規(guī)范的話導(dǎo)致整段文字失去意義。（3）地理過程分析錯誤。例如，第42題分析地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因時，幾乎沒有考生從“巖錨”角度回答，更不能從山體大規(guī)?；涞倪^程去分析，而
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