【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)心愁苦的情感，通過學(xué)習(xí)她化虛為實的表現(xiàn)手法領(lǐng)略了她遣詞造境的文學(xué)才華。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能愛上李清照，愛上中國古典詩詞。作業(yè)：運用化虛為實的手法寫一句表現(xiàn)“愁”的句子。（可運用的修辭：比喻、夸張、擬人等）（可選擇的角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂進行。2014112第三篇：《武陵春》教學(xué)設(shè)計《武陵春》教學(xué)設(shè)計先給大家講一個故事，每年暑假，省教育廳都要對全省所有老師進行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。方法是：先觀看教育教學(xué)視頻，然后布置相應(yīng)的作業(yè)，所有老師完成作業(yè)提交，由指導(dǎo)教師批改推薦。我們?nèi)械睦蠋煻急Ｙ|(zhì)保量地完成了培訓(xùn)任務(wù)。我作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)另一個地方的作業(yè)批改。有的老師非常用心，也很有才華，有一位老師就是用文言文寫出作業(yè)。我在推薦時寫了一首五言詩：讀寫不可輕，聽說亦為重。師者指佳路，學(xué)子苦練功。日日誦詩書，處處展辯能。待到中考時，鳳舞龍騰空。還有一位老師年過不惑，但表示仍愿意“不待揚鞭自奮蹄”。整篇文章洋溢著一位老教師對課堂的熱愛。我寫了一首七言詩：長江后浪爭奔騰，所幸桑榆尚未晚。春風(fēng)勁吹自奮蹄，老驥何須待揚鞭。但是大河奔流，魚龍混雜，泥沙俱下。有的人下載抄襲，連題目都不看。我就戲?qū)懥艘皇状蛴驮姡簭?fù)制粘貼技亦奇，真真假假撓頭皮。千呼萬喚做真人，別污杏壇神圣地。有一位愛開玩笑的領(lǐng)導(dǎo)看到了，說好詩，和一首： 屏幕上顯示的是：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽?? 然后就停住了。你們很熟悉嗎？下一句應(yīng)該是： 領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)是： 不肯抄他人。這位領(lǐng)導(dǎo)才華橫溢，他是在開玩笑。不過，話說回來，誰能知道詩歌的作者是誰？ 李清照。對，正是這位宋代婉約派女詞人，以她卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國古典文學(xué)獨樹一幟。今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣梨花，輕嗅她的芬芳，傾聽她的嘆息。今天我們要學(xué)她的一首詞《》。讀：生不由自主地輕讀。（1遍）師朗讀：（2遍）朗讀課文：武陵春春晚李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。生跟讀：（3遍）老師一人的朗讀似乎有些落寞，請同學(xué)們輕聲地跟著老師，模仿老師的節(jié)奏語氣語調(diào)，試著讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。生自由朗讀：（4遍）從同學(xué)輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過癮，不如請同學(xué)們自由朗讀，輕輕觸摸《武陵春》流淌的情感。展示讀（4讀）哪位同學(xué)為我們展示一遍？通過反復(fù)的吟誦，已經(jīng)能夠體會詞人的愁情了，現(xiàn)在我們來一個小組比賽，看看哪個小組讀得最好？我們不妨讓前后幾位同學(xué)組成一個單位，用你們認(rèn)為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》。展示幾個組。悟：整體感悟：有一個字充分體現(xiàn)了整首詞的思想情感？大家想想看，是哪一個字呢？ 生答：愁。找得非常好。如果說這首詞是一個花園，我們現(xiàn)在找到了開啟院門的鑰匙。讓我們走進這座開滿美麗而又憂傷的花園，大家和我一起找，哪一朵花，哪一個句子最直接最強烈地抒發(fā)了這種愁情？“物是人非事事休，欲語淚先流?！保▽W(xué)生回答）（板書：直接抒愁，）我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！薄昂螘r倚虛幌，雙照淚痕干?！倍鸥Φ钠拮铀寄顟?zhàn)亂中不知生死的丈夫，流下了悲傷的淚水。“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”陳子昂壯志難酬，懷才不遇淚流滿面。而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因。生答：“人非”（丈夫去世）至親至愛的夫君因病去世，這無疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中。讓我們聽一個凄美的愛情故事吧。哪位同學(xué)愿意給我們朗讀這個優(yōu)美的愛情故事呢？據(jù)野史記載，八百年前的一個秋天，秋高氣爽，天空碧藍(lán)，像水洗過一樣。在泉城濟南，少女李清照在丫環(huán)云的陪同下，到大明湖蕩舟。暮秋的大明湖，別是一番景致。雪松楊柳，斷荷殘藕，引得清照心緒清悠，詩興大發(fā)。隨即吟詞一首：湖上波來風(fēng)浩渺，秋已暮，紅稀香少。水光山色與人親，說不盡，無限好。蓮子已成荷葉老，清露洗，萍花莛草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨，人歸早。不料這首好詞，正巧被岸上一個書生聽到。那年輕人不是別人，正是金石學(xué)家趙明誠，此番他來大明湖實地考據(jù)金石，沒想到聽到這首好詞，心中暗自贊嘆，暗思那作詞之人肯定是自己久仰的李清照，又見李清照生得一表人才，頓生愛戀之心。于是，顧不得“男女授受不親”的戒條，大膽上前與李清照搭話，并把那首詞一字不錯地背了一遍。李清照當(dāng)即被他的才情所折服，二人婉言交談，一時相見恨晚。趙明誠是當(dāng)朝宰相趙挺之的兒子。但是，他并不是一個不學(xué)無術(shù)的貴公子哥們兒，而是一個“好學(xué)上進有事業(yè)心而且忠于愛情的好青年”。當(dāng)時他是朝廷的太學(xué)生，酷好金石，在攻讀經(jīng)史之余，對于彝器、書帖、字畫，每每刻意搜求，認(rèn)真研究，也有著述，名氣并不在清 2照之下。趙家是名門望族，自然要尋找旗鼓相當(dāng)?shù)拈T戶。李清照生在一個有文化有教養(yǎng)的士大夫家庭。父親李格非，官至禮部員外郎。母親王氏，是北宋狀元的女兒。一見鐘情的巧遇，門當(dāng)戶對的追求，使一代詞女和一代金石學(xué)家走到了一起。建中辛巳，十八歲的李清照與趙明誠成婚。不要小看這樁婚姻的意義。這是中國文壇和文化界的一件大事。自此，李清照下開一代詞風(fēng)，趙明誠開金石學(xué)研究的新紀(jì)元。正是二人的結(jié)合，才有了中國文學(xué)史上的“易安體”，也才有了金石學(xué)巨著凡三十卷的〈金石錄〉?；楹?，他們志同道合，感情十分融洽。慢慢地，李清照對于金石學(xué)也有了濃厚的興趣，她幫助丈夫考證、鑒別，全力支持丈夫的事業(yè)。你能用一兩個詞語形容這對夫婦的婚姻生活么？ [幸福美滿，琴瑟和諧，夫唱婦隨，志同道合、、]然而，好景不長在，好花不常開。他們互敬互愛的美滿生活，很快便被金人入侵的鐵蹄踏破了。在兵慌馬亂之中，趙明誠接受了湖州太守的任命，赴任途中不幸染病去世。李清照少年得志，中年喪夫，又趕上國破家亡。那么美滿的生活，那么美好的人物全部煙消云散，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！事事休啊，什么叫事事休？萬事皆休,哪句話，哪個動作表現(xiàn)了她的心灰意冷？[日晚倦梳頭]，請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？[倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細(xì)微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！女為悅己者容，愛人已永遠(yuǎn)地離開了，自己梳妝打扮又能給誰看呢? 詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫就的《如夢令》看看，還是曾經(jīng)的風(fēng)景嗎？昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！問 相似點在哪里？“綠肥紅瘦”“花已盡”，雨疏風(fēng)驟“風(fēng)住”，風(fēng)景依舊?？汕楦心?？討論小結(jié)：《如夢令》表達(dá)的是對大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快。但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，[板書：觸景生愁]春天依舊落花依舊可國已不成國家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時，其愁其哀是何等沉痛！這屬于細(xì)節(jié)描寫，詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟杭?xì)節(jié)傳愁）丈夫已經(jīng)死去了6年。6年的生離死別，心已經(jīng)悲涼如古井之水，似乎再也泛不起波瀾?？捎质鞘裁从|動了這份愁情呢？換句話說，李清照看到了什么才“淚濕衣襟”？ “風(fēng)住塵香花已盡”，能描述一下這個景么？閉上眼睛細(xì)想“風(fēng)住塵香花已盡”，是怎樣一幅畫面？你能用語言描述嗎？三言兩語即可。小組推薦一人。過渡語：我們已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，我們在這片充滿著憂傷和美麗的花園里，繼續(xù)向前追尋女詞人的心路，發(fā)現(xiàn)她的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請一位同學(xué)朗