【文章內(nèi)容簡介】 打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。制定幫教方案對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。課題研究工作在課題研究工作中我所做的工作有：提高課前準(zhǔn)備工作有效性。（1）提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教學(xué)策略，切實提高備課的質(zhì)量。（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。對課堂操作的有效性的研究。（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實到課堂有所側(cè)重；其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重；再次，我主動對目標(biāo)的達成度自我評估。（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。（4）教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。（5）學(xué)習(xí)評價：a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價，包括激勵和批評。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。三．遵守紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。四、工作業(yè)績方面：隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召，積極到邊遠學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價組評比為一等獎。篇五：2016年小學(xué)教師個人工作總結(jié)彈指一揮間，又到歲末。在過去的一年里，我忠誠黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，盡職盡責(zé)，教書育人；同時面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，出滿勤，干滿點，給學(xué)生做了極好的表率。今年9月，被評為“xx市優(yōu)秀教育工作者”。在教育教學(xué)工作中，我努力鉆研業(yè)務(wù)，積極探索新的教學(xué)思路，新的教學(xué)模式。平時認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在教學(xué)中本著“教是為了不教” 的觀念，努力創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的條件，讓學(xué)生在有限的時間和空間里主動地進行聽說讀寫的語言活動，使課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生在“自主、合作、探索”中學(xué)習(xí)。本學(xué)期，曾三次承擔(dān)公開課活動，并被授予校a級優(yōu)質(zhì)課稱號，即將代表學(xué)校參加市級比賽。我立足課堂，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，上學(xué)期期末所任畢業(yè)班學(xué)科成績百分之百合格，受到學(xué)校的好評。一年多來，我參與了市教研室的“小報作文”研究，積極和同學(xué)們一起編輯作文小報，享受編報、寫作的樂趣。在我和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生閱讀氛圍逐步形成，作文興趣濃厚，作文進步明顯。本學(xué)期，翁昕睿同學(xué)“敬老愛老”征文獲xx市一等獎。今年，我還擔(dān)任了xx日報的小工作，平時積極配合報社組織好小活動，每周定期輔導(dǎo)小撰寫新聞和習(xí)作，并及時把校園發(fā)生的重要新聞發(fā)到報社。一年來，我輔導(dǎo)的學(xué)生和小習(xí)作共計18篇發(fā)表于《xx日報》教育周刊。教書必須先育人，工作至今，我一直擔(dān)任班主任工作，深知德育工作的重要。因此，在抓質(zhì)量的同時，我不忘對學(xué)生思想教育，我把師愛無私地灑向每一個同學(xué)。平時，關(guān)心后進生的成長，不但在學(xué)習(xí)上給他們幫助，更在生活上關(guān)心他們，讓他們感受到集體的溫暖。同時，我努力營造積極向上，凝聚力強的班集體，積極開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中個性得到充分發(fā)展。在我們師生的努力下，班級良好的班風(fēng)逐漸形成，本學(xué)期班級多次獲得八項常規(guī)流動紅旗。本學(xué)期，我還和吳主任一起負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作。我努力在青年教師中營造良好的教科研氛圍，認(rèn)真組織好教學(xué)隨筆的撰寫評比、教育論文的組稿、教科沙龍等活動。自己以身作則，平時注重學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論以及與教育有關(guān)的各種雜志文章。兩年多來，堅持寫教育博客，及時對自己的教學(xué)工作進行總結(jié)反思。平時還積極到各類名師的博客去串門，學(xué)習(xí)同行先進的教學(xué)理念，與同行交流工作中的困惑與收獲。這一年來，在教育科研方面也小有成果。論文《用陽光雨露滋潤后進生心靈》獲蘇州市班主任論文三等獎，陶研論文《讓行知思想滋潤后進生心靈》獲xx市優(yōu)秀調(diào)研論文二等獎，并發(fā)表于《xx行知》。論文《淺談“循環(huán)日記”教學(xué)》發(fā)表于《中國教育發(fā)展研究》，論文《作文小報——學(xué)生習(xí)作的快樂家園》發(fā)表于《試題與研究》雜志，論文《美在古詩教學(xué)》發(fā)表于《新課程》。本學(xué)期，我還申報了市級小課題《充分利用“作文小報”，提高學(xué)生習(xí)作水平的研究》。平時，我樂于與書為伴，并加入了松陵垂虹文學(xué)社，本，共計10篇小說、散文、隨筆等文學(xué)類作品發(fā)表于《xx日報》、《姑蘇晚報》、《垂虹》雜志等。另有一篇文學(xué)類征文獲市二等獎。回顧一年的教學(xué)工作，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲。工作我已踏實地做過，成績已經(jīng)屬于過去。我一定會在不斷思索中奮力前行。新的一年，為自己加油！第三篇：小學(xué)學(xué)工作總結(jié)落實常規(guī)促高效 豐富活動育心靈2008――2009學(xué)工作總結(jié)2008――2009學(xué)，在區(qū)教育局和街道黨工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作緊緊圍繞區(qū)教育局工作計劃，以課堂教學(xué)研究為突破口，全方位地打造育人平臺，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，使學(xué)校教學(xué)工作實現(xiàn)高效化、管理精細(xì)化。堅持求真、務(wù)實、創(chuàng)新的工作原則，學(xué)校整體教育教學(xué)水平有了較大的提升，現(xiàn)將2008――2009學(xué)學(xué)校教學(xué)工作情況回顧如下：一、抓實教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂強化教學(xué)五環(huán)節(jié)，夯實高效基礎(chǔ)。（１）嚴(yán)格課程設(shè)置，堅持專課專用。從教研室到各校教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，開足、開齊、開好計劃規(guī)定的課程。教師嚴(yán)格按照課表上課，不得任意停課、調(diào)課。教研室對全處開課、上課情況進行不定時抽查，發(fā)現(xiàn)問題一方面要追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，另一方面要計入上課教師的量化積分。學(xué)校教導(dǎo)處每周要對教師候課、上課情況進行不少于兩次檢查，并通過聽常態(tài)課的形式來督促教師嚴(yán)格按課表上課。（2）根據(jù)區(qū)教研室對教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求，我處制定了《教學(xué)管理考核細(xì)則》，教研室對各環(huán)節(jié)進行月檢查，各校教導(dǎo)處進行周檢查，月上報。我們對整個教學(xué)的管理從小處細(xì)處著手，首先要求教師從課前的候課做起，在打了小預(yù)備鈴后，凡上課教師必須盡快到達教室，提醒好學(xué)生做好上課準(zhǔn)備的同時，自己站在教室門前等候上課；在作業(yè)方面，我們要求教師分層設(shè)置，負(fù)擔(dān)要輕、質(zhì)量要高，并通過學(xué)科代表對教師布置的家庭作業(yè)做好記錄；把各學(xué)科的早讀內(nèi)容也列入作業(yè)監(jiān)控之內(nèi)，要求各班在黑板設(shè)置早讀信息欄，學(xué)科教師跟班輔導(dǎo)，使學(xué)生的早讀有明確的任務(wù)和目標(biāo)，以提高學(xué)生早讀的質(zhì)量；優(yōu)化集體備課制度，以教研組為單位，完善個人與集體相結(jié)合的備課功能，按照集體備課要求，并結(jié)合學(xué)情，每月至少落實一次全處的集體備課活動，對通案的使用我們強調(diào)以考促改，并通過教研室和教導(dǎo)處的兩級檢查進行監(jiān)控；對考試和輔導(dǎo)我們提出考核要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)，教師面向全體學(xué)生，學(xué)期開始制定幫輔措施，過程中有幫輔記錄，學(xué)期結(jié)束有幫輔結(jié)果的考核，關(guān)注每一位學(xué)生，并為學(xué)生建立“成長記錄袋”，收集能夠反映學(xué)生成長足跡的各學(xué)科作品，富有個性的案例，自我成長的規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生充分認(rèn)識自我、建立自信，多元評價學(xué)生，促進全體學(xué)生在原有水平上都得到發(fā)展。以課堂研究為重點，提升高效課堂根本教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。結(jié)合我區(qū)的課堂教學(xué)活動月，我處以“用活策略，提高效率”為目的，要求老師做到：突出“精講多思”；突出“學(xué)生活動”；突出學(xué)法指導(dǎo)；關(guān)愛后進學(xué)生向40分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)活動月，我處各校以骨干教師示范課、青年教師研討課、新上崗教師過關(guān)課為系列以各校為單位開展。并切根據(jù)英語教師的提議，針對各學(xué)區(qū)英語教師只有一到二人，聽評效果不理想的現(xiàn)狀，我們利用一天半的時間，把全處英語教師集中起來，根據(jù)不同課型每人上了一節(jié)展示課，然后組織所有英語教師進行評析，有效的解決了以往各校英語教師單兵作戰(zhàn)，學(xué)校其他教師又不能給以指導(dǎo)的不利局面。接著，教研室對全處５０％的教師進行了常態(tài)課的聽評，并切以集體備課為依托，教研員面向本學(xué)科的全體教師開了下水課，本校教干面向本校教師開了下水課、專題講座。以區(qū)教研室組織的教師技能大賽為契機，在本學(xué)年開展了青年教師“大比武”活動。通過以上相關(guān)活動的開展，讓每位教師主動研究新課程教學(xué)活動中課堂結(jié)構(gòu)的變化，主動研究“自主、合