教師體罰和變相體罰學生的成因(編輯修改稿)
2025-10-15 11:02 本頁面
【文章內容簡介】 罰寫作業(yè) E、其他_______ ？（）A、批評教育 B、適當的處理和處罰 C、自我反省 D、其他______ ？（比如打手板、打嘴巴等身體的其他部位）()A、經常 B、有時 C、偶爾 D、從未有過 ■如果經常有，哪個＿＿＿（學科）教師居多 ，老師采取什么方式？（）A批評教育后補做 B停課趕回家做 C罰做多遍D、其他＿＿＿＿＿當你考試不理想時，老師有指責或懲罰？（）A沒有 B個別有 C有D采取類似抽鞭子處罰1你值日沒有打掃干凈，老師怎么處理？（） 1當你違反班規(guī)校紀時班級是否采取罰款代過（）A、經常 B、有時 C、偶爾 D、從未有過1有無布置機械性、重復性、懲罰性作業(yè)，即罰做罰抄數十遍甚至上百成千遍（）A、經常 B、有時 C、偶爾 D、從未有過 ■如果經常有，哪個＿＿＿（學科）教師居多第三篇：教師體罰、變相體罰學生資料關于教師體罰或變相體罰學生的處理辦法根據國家《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法令法規(guī)以及上級部門有關文件的精神，為保證學校的教育教學工作的正常秩序，維護和諧穩(wěn)定的社會秩序，增強教職員工依法施教的意識，杜絕體罰或變相體罰學生的各種違法行為，保障學生身心健康發(fā)展，特制定本管理辦法。一、體罰的危害體罰是違反國家教育法令法規(guī)的行為，以損傷人體，侮辱人格為目的的手段，將嚴重損害青少年的身心健康乃至造成終身危害后果。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者道德敗壞、教育水平和教育方法粗暴低俗的表現，也是一種嚴重違法的行為。1986年我國頒布的《義務教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益?！边@是以法律形式規(guī)定禁止體罰學生，因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心。教師體罰學生，實際上是在為學生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關系，這將影響學生良好品質的形成，給學生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設，制定必要措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學生的現象出現，在社會上樹立人民教師的光輝形象。二、體罰與變相體罰的認定、推、拉、踢、扭等行為或者用東西擊、敲、戳學生身體等有損學生健康的行為。、操場或辦公室等場所站立，罰跑、罰勞動,或不讓學生休息，不讓按時吃飯等行為。3．令學生大量、機械地做作業(yè)的行為。，撕毀學生書本、作業(yè)等學習資料的行為。5．以停止上課、停止考試或拒批作業(yè)作為懲罰學生的行為。：不分時間、地點、場合、學生承受能力對學生進行不當批評、威脅恐嚇、呵斥、諷刺、挖苦、影射、株連家長、冷落學生等造成學生心理與精神受到傷害的行為。，或“遣送”回家（包括令學生回家取作業(yè)），停止學生正在進行的或即將進行的正?；顒拥男袨椤Ｈ?、體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況：情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，經發(fā)現或者有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經調查屬實的。情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校吵鬧，在校內外造成不良影響或后果。情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或學生家長到教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞社會影響。情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構成了違法犯罪，影響極其惡劣。四、教師體罰或變相體罰學生，在事實調查清楚之后，按下列規(guī)定處理：
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