【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)性：能自如地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)思想感情。在講授過(guò)程中，能靈活地運(yùn)用多種表達(dá)方式：時(shí)而用樸實(shí)的說(shuō)明性語(yǔ)言，時(shí)而用繪聲繪色的描述性語(yǔ)言，有時(shí)還要用演說(shuō)家的雄辨性語(yǔ)言和相聲藝術(shù)家的風(fēng)趣、詼諧的語(yǔ)言，只有使自己的語(yǔ)言錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑、有聲有色，才能上好語(yǔ)文課。⑤自控性：說(shuō)話要掌握分寸，程度深淺，語(yǔ)量多少，聲音高低，音量大小，語(yǔ)速快慢，都要適當(dāng)。在表達(dá)過(guò)程中自己邊說(shuō)、邊想、邊聽(tīng)，隨時(shí)調(diào)整。要教會(huì)學(xué)生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語(yǔ)文教師只有會(huì)寫、善寫，用自己的寫帶動(dòng)學(xué)生去寫，才能體會(huì)寫作的甘苦，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊?，才能切?shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，才能在批改、講評(píng)寫作時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。對(duì)這方面我對(duì)自己的規(guī)劃：①能夠掌握各類文章的寫作要領(lǐng)，會(huì)寫各類文體的文章。②能運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)、流暢的文筆表情達(dá)意。③有良好的寫作習(xí)慣，隨時(shí)記錄材料，經(jīng)常練筆，在學(xué)生練習(xí)作文時(shí)，自己也能按照要求較快地寫出來(lái)，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。④書(shū)寫格式正確，字跡工整、美觀、合乎規(guī)范，堪為學(xué)生效仿。(二)改進(jìn)我的“教學(xué)能力”。教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，它是教學(xué)內(nèi)容的裁體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶。一個(gè)教師，能否深入地鉆研教材，直接影響著他的教學(xué)質(zhì)量和效率。研讀教材，就是要把握教學(xué)大綱，熟悉整套教材，剖析各類課文，做到明確大綱要求不“離譜”，掌握教材體系不“亂套”，吃透每篇課文不“擱淺”，具體地說(shuō)，應(yīng)該做到“了解整套”、“熟悉當(dāng)冊(cè)”。循序操作則可分以下三步進(jìn)行：第一步，了解整套。接到教學(xué)任務(wù)以后，就要抓緊時(shí)間，瀏覽乃至通讀整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教材，明了整套教材的體系，各冊(cè)教材的重點(diǎn)，單元設(shè)置的特點(diǎn)，文體安排的規(guī)律，各類范文的特色，語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和語(yǔ)言訓(xùn)練的序列。這樣，才能清醒地把握所教一冊(cè)在整套教材中的地位和作用，明確教育和教學(xué)的任務(wù)。第二步，熟悉當(dāng)冊(cè)。第一學(xué)期所教的一冊(cè)教材應(yīng)是鉆研的重點(diǎn)。要通過(guò)深入閱讀和分析，對(duì)這冊(cè)教材的主要教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及數(shù)量、單元組合的方式，讀講課文與自讀課文的配合、知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的比重、重點(diǎn)基本篇目與寫作聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的聯(lián)系了如指掌。第三步，精讀單篇課文。教學(xué)時(shí)多以單篇課文為單位，單元教學(xué)也多以單篇課文為基礎(chǔ)，因此離開(kāi)了認(rèn)知單篇課文這個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)就會(huì)“擱淺”。為此，還必須逐一認(rèn)知和把握每篇課文，做到從形式到內(nèi)容疏通教材，從整體到局部熟悉教材，從現(xiàn)象到本質(zhì)吃透教材。循序操作則可采用以下“三步法”。①求“通”——認(rèn)真通讀，從形式到內(nèi)容疏通教材。疏通教材有三個(gè)要求：一是在語(yǔ)言上讀通，要掃除閱讀中的一切障礙，能順利地讀課文，二是在結(jié)構(gòu)上理通，要弄清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)對(duì)整篇課文有一個(gè)全面地了解，三是在材料上想通，要弄懂課文中每一個(gè)語(yǔ)言材料所包含的觀點(diǎn)，檢驗(yàn)這一步鉆研效果的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在朗讀上，應(yīng)能正確的朗讀課文。這一步的主要工作有：審題解題、正音正字、解詞品詞、理句析句、分層劃段等。②求“熟”——細(xì)讀熟練，從整體到局部熟悉教材。熟悉教材有三個(gè)要求：一是教材要點(diǎn)要熟，通過(guò)鉆研，對(duì)內(nèi)容要了如指掌，對(duì)注釋要全面掌握，對(duì)重要語(yǔ)句和段落要能熟讀成誦；二是教材背景要熟，通過(guò)鉆研，對(duì)寫作意圖和來(lái)龍去脈要清楚，對(duì)編寫意圖要明確，對(duì)與相關(guān)的知識(shí)材料要熟悉；三是教學(xué)要求要熟，通過(guò)鉆研，對(duì)教材在單元中所處的地位要清楚，對(duì)教學(xué)任務(wù)要明確，對(duì)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題要掌握。檢驗(yàn)這一步鉆研效果的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在朗讀上，應(yīng)能流利地朗讀課文。這是深入探求教材真諦的較高層次，這一步的工作主要有：熟讀成誦——在通讀課文的基礎(chǔ)上反復(fù)地默讀和朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦的地步。對(duì)教材規(guī)定學(xué)生應(yīng)背應(yīng)默的課文，我首先要能背出和默出，對(duì)雖不要求學(xué)生背誦和默寫的精短課文和長(zhǎng)篇課文的重點(diǎn)段落，我也應(yīng)能吟誦如流，甚至順利背誦，對(duì)于注釋，則應(yīng)銘記在心，以便融匯于詞句篇章教學(xué)之中。③求“透”——精讀味讀，從現(xiàn)象到本質(zhì)吃透材料。吃透教材有三個(gè)要求：一個(gè)語(yǔ)言與內(nèi)容的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的語(yǔ)言反映了什么樣的內(nèi)容，為什么反映這樣的內(nèi)容要采用這樣的語(yǔ)言；二是結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了什么的思路，為什么體現(xiàn)這樣的思路要采用這樣的結(jié)構(gòu)；三是材料與觀點(diǎn)的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的材料表現(xiàn)了什么樣的觀點(diǎn)，為什么表現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)要采用這樣的材料，檢驗(yàn)這一步鉆研效果的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在朗讀上，應(yīng)能有感情地朗讀課文。總之，鉆研單篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循著認(rèn)讀通讀——細(xì)讀熟讀——精讀味讀的路子，就要以從現(xiàn)象到本質(zhì)吃透教材，既能解決“寫什么”的問(wèn)題，又能解決“怎樣寫”的問(wèn)題，這就為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生理解教材，提高學(xué)生的讀寫能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就有可能正確地處理教材，編制教案，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2． 編寫練習(xí)的能力練習(xí)是學(xué)生把教學(xué)中獲得的知識(shí)和技能用于實(shí)踐的訓(xùn)練，也是學(xué)生將知識(shí)的轉(zhuǎn)化為能力的重要方法和途徑。通夠編制質(zhì)量較高的語(yǔ)文訓(xùn)練題，也是語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)之一。設(shè)計(jì)好練習(xí)必須反復(fù)鉆研。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到如下幾點(diǎn)：①明確目的，啟發(fā)自覺(jué)。必須明確每一次練習(xí)所要達(dá)到的目的、要求，努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對(duì)所做的練習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并樂(lè)于完成。但也有些訓(xùn)練是不大可能使學(xué)和平生直接興趣的，必須嚴(yán)格要求，勉勵(lì)學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。②授之以法，舉一反三，古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”要使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用所學(xué)方法，達(dá)到舉一反三的目的。③循序漸進(jìn)，系統(tǒng)訓(xùn)練。熟練掌握復(fù)雜的技巧依賴于在簡(jiǎn)單技巧的基礎(chǔ)上有系統(tǒng)的進(jìn)行練習(xí)。所以設(shè)計(jì)練習(xí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以求得良好的效果。④講求實(shí)效，因人而異。練習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，注意效果，要因人而異。⑤讀寫聽(tīng)說(shuō)，形式多樣。練習(xí)要兼顧讀寫聽(tīng)說(shuō)四種能力的全面訓(xùn)練，要注意形式的多樣化，但不能顧此失彼。如上是自己在教學(xué)中的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我想落實(shí)這幾點(diǎn)以改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取一年轉(zhuǎn)換角色，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，三年在業(yè)務(wù)上小有名氣。個(gè)人成長(zhǎng)三年計(jì)劃——徐涇中學(xué)（楊丹妮）成長(zhǎng)的歷程是痛苦而又艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。然而，成長(zhǎng)與成功的距離又是那么漫長(zhǎng)。對(duì)于一個(gè)剛剛踏上工作崗位的年輕教師來(lái)講，想一步登天成為耀眼的明星是要付出代價(jià)的。三年計(jì)劃，每年都在寫每年都在給自己樹(shù)立目標(biāo)?？墒亲屑?xì)想想自己所計(jì)劃的到底做到多少時(shí)。我開(kāi)始迷茫了。也許是給自己定的計(jì)劃太高了吧。總歸實(shí)現(xiàn)的沒(méi)幾條。我開(kāi)始反思自己這一年半到底學(xué)到什么，做了什么？有些事情自己當(dāng)時(shí)覺(jué)得做的好但是過(guò)后才后悔自己沒(méi)做好。世間沒(méi)有賣后悔藥的，我也沒(méi)有機(jī)會(huì)再重來(lái)一次。只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做的更好?，F(xiàn)將三年規(guī)劃總結(jié)如下：首先，科學(xué)備課，高效上課。備課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。英語(yǔ)學(xué)科自從實(shí)行二期課改之后，課文內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但涉及的知識(shí)比較繁雜。學(xué)生都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，根本不用怎么上。所以一點(diǎn)興趣都沒(méi)有?？粗鴮W(xué)生上課一副無(wú)精打采的樣子，我心里也很痛苦。這樣的課堂時(shí)失敗的課堂。所以如何科學(xué)備課是我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)。又經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)過(guò)備課不是光備書(shū)本上的知識(shí)。關(guān)鍵是要備學(xué)生，怎樣才能讓他們懂學(xué)，愛(ài)學(xué)，要學(xué)。其次是課堂的高效性。也許給性格的緣故吧，學(xué)生總覺(jué)得上課節(jié)奏不夠緊湊，沒(méi)有讓他們感覺(jué)到緊張但又愉快地去學(xué)習(xí)的地步。這是課堂中的失誤。一年半的時(shí)間，我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到教師教學(xué)實(shí)踐的精髓，缺乏經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新是最主要的。所以要在這三年中先學(xué)會(huì)怎樣科學(xué)備課，怎樣高效上課。其次，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，在學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)方面多下功夫。平時(shí)我總是注重課堂中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。至于課后我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)該給學(xué)生組織各種各樣的課外活動(dòng)。英語(yǔ)就是要多動(dòng)口，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，練筆頭功夫也是行不通的。所以在今后的三年工作中我加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，了解更多的英語(yǔ)課外知識(shí)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)辦好。最后，處理好與學(xué)生的關(guān)系。我是個(gè)開(kāi)朗的人，容易與他們接近，學(xué)生都感覺(jué)我是個(gè)好相處的人，好相處但是沒(méi)威性，所以學(xué)生都不怕我，我一直在思索該怎么處理好我與學(xué)生的關(guān)系，這也是我最頭痛的事情。我努力地與老教師探討，但一直沒(méi)有進(jìn)展。所以在接下來(lái)的日子里我會(huì)好好反省，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)。以上就是我的三年計(jì)劃，起點(diǎn)不高，但目標(biāo)明確。其實(shí)無(wú)論定什么樣的計(jì)劃，關(guān)鍵在于制定計(jì)劃的人，我會(huì)像我所說(shuō)得那樣努力的腳踏實(shí)地的去完成自己的計(jì)劃。我的“三級(jí)跳”——新教師三年規(guī)劃（王建平）我是學(xué)體育的，所以喜歡用運(yùn)動(dòng)來(lái)描述人生，我認(rèn)為人從出生的那一刻起就開(kāi)始了漫漫人生路，至于能走多遠(yuǎn)要看你采用什么運(yùn)動(dòng)方式，比如說(shuō)：步行，慢跑，沖刺等等。如果按照我的理論，你走過(guò)的路是采用的那種運(yùn)動(dòng)形式呢？不知不覺(jué)在人生的這條路上我已經(jīng)走過(guò)24個(gè)年頭，回頭看看自己走過(guò)的路有失敗的痛苦，成功的喜悅，更有一路汗水的痕跡。初三時(shí)的一次沖刺考上了重點(diǎn)高中，高中三年的慢跑我考上了大學(xué)，大四時(shí)的沖刺使我來(lái)到了向往的上海，開(kāi)始了自己喜愛(ài)的教育工作。初為人師今后的路該怎么走？是像以前一樣“步行”、“慢跑”、到關(guān)鍵的時(shí)候“沖刺”一下嗎？答案當(dāng)然是否定的。為了自己喜愛(ài)的教育事業(yè)，為了那些可愛(ài)的孩子們，為了自己的前程，我要加快自己前進(jìn)的步伐，縮短自己成長(zhǎng)的期限，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。所以我用“三級(jí)跳”來(lái)形容工作后第一個(gè)三年計(jì)劃。第一跳：適應(yīng)環(huán)境，角色轉(zhuǎn)變。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，怎樣適應(yīng)新的生活環(huán)境，工作環(huán)境是我面臨的首要問(wèn)題，畢竟吉林與上海在各方面都有很大的不同，學(xué)校里大多數(shù)都是本地的老師，我希望自己在第一年里能夠融入到他們中去，和他們成為生活中的好朋友，工作中的好搭檔，我想這是一切工作的基礎(chǔ)。其次，我還要努力適應(yīng)上海的教學(xué)特點(diǎn)，了解這里的風(fēng)土人情，這有這樣才能因地制宜，因材施教。角色轉(zhuǎn)變也是這一跳里的重點(diǎn)內(nèi)容，上學(xué)的時(shí)候只要自己學(xué)好知識(shí)就可以，現(xiàn)在不同了，在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)又要將傳授給他人，時(shí)刻注意自己的言行，牢記“為人師表”。第二跳：研發(fā)教材，站穩(wěn)講臺(tái)。在工作的第二年學(xué)校交給我一個(gè)艱巨的任務(wù)就是校本教材的開(kāi)發(fā)，我也非常有信心完成這個(gè)任務(wù)。我會(huì)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，編寫一套適合本校的體操課教材，體現(xiàn)徐涇中學(xué)自己的特色，不斷的完善我校體育工作。同時(shí)，在自己的教學(xué)方面我要求自己能夠站得穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在我的課堂上可以學(xué)到一些真正的東西。第三跳：創(chuàng)建特色，不斷前進(jìn)。由于自己擔(dān)任的是體操課教學(xué)工作，是學(xué)校的拓展型課程，所以有更多的自主權(quán)，不會(huì)受到教材，考試等其他因素的干擾，更有靈活性。利用這一優(yōu)勢(shì)我要在工作的第三年逐漸形成自己體操課的特色，讓體操課走在我們學(xué)校課該的前列，在整個(gè)青浦區(qū)要有自己的位置。三年時(shí)間，轉(zhuǎn)眼及逝，目標(biāo)已經(jīng)確定，還等什么，出發(fā)吧??！為理想構(gòu)筑美麗的藍(lán)圖——我的三年發(fā)展規(guī)劃（姜雪蓮）小的時(shí)候總幻想著自己將來(lái)能有所作為，長(zhǎng)大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去積聚實(shí)力，才能夠發(fā)現(xiàn)和抓住屬于自己的機(jī)遇和藍(lán)天。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹？我生活在一個(gè)教師之家，似乎從出生那一刻起我與教育就結(jié)下了不解之緣。九年前初中畢業(yè)，我以優(yōu)異的成績(jī)考入中等師范學(xué)校，也許從那時(shí)起我就已經(jīng)為自己種下了一顆理想的種子。九年后的今天，我已為人師半年，回顧自己走過(guò)的路，有辛酸、有淚水、有感動(dòng)、有喜悅，更有著成長(zhǎng)的快樂(lè)。再回首初為人師的日子，學(xué)生的成績(jī)告訴我：在這半年中我是成功的，我以自己的人格魅力征服了我的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了自己踏上工作崗位的第一個(gè)目標(biāo)——做一名讓學(xué)生喜歡的老師。然而，人不能渲染在過(guò)去之中，一時(shí)的輝煌不代表記過(guò)的勝利，也許在未來(lái)的道路上將滿是坎坷和荊棘，但我相信一個(gè)人只要有知難而進(jìn)、努力探索的精神，他就可以披荊斬棘為自己的人生和理想奏出完美的樂(lè)章。作為一名新教師，為能夠在自己的教育教學(xué)之路上走得更順暢，為不辜負(fù)自己所肩負(fù)的“人類靈魂工程師”的使命，在此，我對(duì)自己未來(lái)的三年做如下規(guī)劃：一、以情動(dòng)人，以理服人，在教育方式上有一定的獨(dú)到之處古人有語(yǔ)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，不難看出教師的職責(zé)首先是“傳道”；今天，無(wú)論書(shū)本上還是生活中，只要提到教師的職責(zé)，答案毋庸置疑——教書(shū)育人。這些無(wú)不體現(xiàn)著教育的重要性。在我看來(lái)，教育是教學(xué)之基，作為一名新教師首先要做好教育工作。說(shuō)起教育，在半年的工作實(shí)踐中，我采用了“以情感人，以理服人”的教育方式，對(duì)學(xué)生，沒(méi)有大聲的訓(xùn)斥，多的是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，在工作中真正的用心去愛(ài)我的每一名學(xué)生，讓他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。付出總有回報(bào)。學(xué)生每周隨筆中一點(diǎn)一滴的生活感悟、教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的卡片和鮮花、生病時(shí)學(xué)生的一聲問(wèn)候、嗓子沙啞時(shí)學(xué)生送來(lái)的金嗓子喉寶……這一切都在向我昭示著學(xué)生的純真、可愛(ài)，他們需要愛(ài)，周時(shí)他們也不吝嗇將愛(ài)回報(bào)給老師；這一切也在告訴我，我選擇的教育方式是正確的，我國(guó)著名的教育家夏丐尊先生指出：“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水之池?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，大量的實(shí)踐告訴我們：愛(ài)是一種有效的教育手段，愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入人的心田。因此，在未來(lái)的三年中，我將繼續(xù)我的情感教育之路，做學(xué)生的良師益友。隨著素質(zhì)教育的推行，、二期課改的實(shí)施，在原有基礎(chǔ)上，我也要讓自己的教育另創(chuàng)新高——實(shí)施成功教育。有人說(shuō)：“任何人都無(wú)法將一碗水端平”，但作為教師卻一定要做到這一點(diǎn)，在教育過(guò)程中真正平等的對(duì)待每一名學(xué)生，這也是我對(duì)自己提出的要求，更是成為一名成功教育者的前提和關(guān)鍵，要相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和能力。這就要求我在工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，從而讓學(xué)生樹(shù)立自信心，昂首挺胸的做人。二、在實(shí)踐中探索，努力提高教學(xué)水平對(duì)于一個(gè)十分愛(ài)好看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，身為語(yǔ)文教師，我是幸運(yùn)的。在慶幸的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題——身為語(yǔ)文教師似乎要比其他學(xué)科的教師花費(fèi)更多的心血，因?yàn)槲覀冊(cè)趯?duì)教材、對(duì)文章的把握上始終要站在比學(xué)生更高的位置。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，備課是關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，我要求自己認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，將教材讀透，只有這樣才能更好的處理課堂上的一些突發(fā)事件，更好的抓住學(xué)生回答中的亮點(diǎn)，從而完善自己的課堂教學(xué)。學(xué)校要求我們每位新教師一年角色轉(zhuǎn)換；二年站穩(wěn)講臺(tái)；三年在