【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技能。這與大學(xué)的求是精神相差甚遠(yuǎn)，求是的路徑，《中庸》說(shuō)得最好，就是“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。師者是大學(xué)學(xué)習(xí)和研究的靈魂。俄國(guó)出了一位巴甫洛夫教授，使俄國(guó)的生理學(xué)聞名于世。有了博學(xué)的教授，不但只是國(guó)家、學(xué)校的美譽(yù)，更重要的是為學(xué)生們提供了好的資源。我在大學(xué)里已經(jīng)聽了無(wú)數(shù)堂課，最后發(fā)現(xiàn)大學(xué)的老師果然知識(shí)淵博，滔滔不絕，分析問(wèn)題令人折服。但大師級(jí)的人物畢竟少之又少，如果碰到了，就為自己的幸運(yùn)歡呼吧。我的閱讀生活如果是在中學(xué)時(shí)代，我的整個(gè)學(xué)習(xí)生活也就是課堂學(xué)習(xí)加上課外的練習(xí)作業(yè)，作為知道高中教學(xué)樓的四層拐角處有個(gè)圖書室，并且讓別人順帶借過(guò)幾本書的我，情況不是很糟糕。因?yàn)檫€有很多人沒(méi)借過(guò)書，更有甚者不知道學(xué)校還有個(gè)圖書室。但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，與中學(xué)不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠自覺(jué)性，單靠掌握一本教材，背誦一門課的筆記，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上老師講的是高度濃縮了的精華，是滄海一粟。所以圖書館就是第二課堂，是知識(shí)的海洋，是大學(xué)生最親密的伙伴。我泡圖書館有兩種方法。一種是帶有非常強(qiáng)的目的性，比如說(shuō)是閱讀老師在課堂上要求要讀的與專業(yè)相關(guān)的書籍，或是為了寫論文而查找資料，亦或是從自己的興趣出發(fā)，有意識(shí)地檢索某方面的書籍；另一種是具有隨意性和娛樂(lè)性的。沒(méi)課的時(shí)候到圖書館看看小說(shuō)，或者到期刊閱覽室翻閱最新的報(bào)紙和書刊雜志，爭(zhēng)取與時(shí)代保持同步，也看看思政專業(yè)的前沿和動(dòng)態(tài)，希望對(duì)將來(lái)會(huì)有裨益。有些人認(rèn)為看不看書對(duì)一個(gè)人的狀態(tài)沒(méi)有太大的改變，該開心的時(shí)候就開心，該煩悶的時(shí)候還煩悶，并不認(rèn)為看了書煩惱就會(huì)少一些，可能看得越多，問(wèn)題就會(huì)越多。我堅(jiān)信這跟哲學(xué)老師講學(xué)哲學(xué)的人的境界應(yīng)該是一樣的，哲學(xué)學(xué)的不到家的人，往往顯得高深莫測(cè)，難以理解，哲學(xué)學(xué)透了的人往往深入淺出，親切易懂?！案褂性?shī)書氣自華”不是指的一本書，而是一大群的書。書讀得多了，境界自然就不一樣了。有些東西看了就知道沒(méi)看就不知道。碰到一些事情像成功、挫折時(shí)，想法就會(huì)有很大的差別，讀書的人會(huì)處理的更讓人滿意。一個(gè)人的精神世界豐富與否，在于兩個(gè)方面：一是它經(jīng)歷的事情，而是他讀的書。沒(méi)有這些，并不意味著你一定不會(huì)幸福，但你的精神世界不會(huì)很豐富。看什么樣的書和我們本身是什么樣的人有很大關(guān)系，因?yàn)槲覀兊氖澜缬^已經(jīng)初步形成，這就決定著我們選擇什么樣的書。我所有讀的書，歸結(jié)起來(lái)分為兩大類：專業(yè)書和非專業(yè)書?，F(xiàn)在的社會(huì)是大批量生產(chǎn)人才，作為其中的一員我也逃不過(guò)這個(gè)命運(yùn)，很多時(shí)間花在專業(yè)書上，為了考試，再有就是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)，為了過(guò)級(jí)。大學(xué)里有一種讀書的氛圍。如今讀書已成了我生活的一部分，他幫助我理解自己，認(rèn)識(shí)人生，啟迪思考。讀書成了我心靈的一種滿足。有些書是抱著了解的目的去看的，傳統(tǒng)文化方面的東西，本身就有很多講修身養(yǎng)性，有利于自己的人格完善。看《紅樓夢(mèng)》里十二金釵的性格，看《亂世佳人》里主人公斯嘉麗無(wú)論面對(duì)什么事情都不服輸，敢愛(ài)敢恨，從不放棄希望的堅(jiān)強(qiáng)性格。有些書本身就比較有深度，可以增加自己的思想厚度，像路遙的《平凡的世界》等。還有一些書純粹是為增長(zhǎng)自己的知識(shí)，比如我因?yàn)槲鞣秸軐W(xué)史的學(xué)習(xí)，要去閱讀關(guān)于基督教的書籍，好對(duì)比了解最初的古希臘哲學(xué)思想。作為擁有年輕時(shí)尚心態(tài)的大學(xué)生，我不得不提一提時(shí)尚閱讀。大學(xué)生是這個(gè)時(shí)代的時(shí)尚前沿，所以雖然手里拿著書：專業(yè)書、必讀書、外語(yǔ)書，各種時(shí)尚書依然贏得了我們閱讀選擇時(shí)的目光停駐。需要能解釋這種現(xiàn)象。大學(xué)是文化時(shí)尚最敏感的地方，大學(xué)生是時(shí)尚閱讀的主要群體。社會(huì)上流行什么書，大學(xué)校園里也流行什么書。閱讀潮此起彼伏，甚至校園成了某些閱讀熱效應(yīng)的源生地，向社會(huì)產(chǎn)生閱讀文化輻射。這些閱讀是必要補(bǔ)充，所以無(wú)法阻擋。我的人際交往一個(gè)人，一輩子，將遇上多少人??！但真正叫你終生牽掛的，恐怕沒(méi)幾個(gè)。平心想來(lái)，大部分是擦肩而過(guò)的，有些是曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一次的，但就是這些記住的、記不住的人跟我一起圍成了一個(gè)有意義的圈，我們一起在圈里過(guò)著。宿舍生活總是其樂(lè)融融，裝滿了每個(gè)人的過(guò)去和現(xiàn)在，快樂(lè)和痛苦。想說(shuō)卻不想對(duì)別人講的事情可以在宿舍里講，它是構(gòu)成我大學(xué)人際交往圈的最小細(xì)胞。我的宿舍是由來(lái)自祖國(guó)大江南北的六個(gè)姐妹組成的。他們分別來(lái)自內(nèi)蒙古、寧夏、陜西、湖北和云南。這六個(gè)人無(wú)疑是與我朝夕相處的人，也是大學(xué)前兩年里交往的核心人物。但生活過(guò)于瑣碎，我卻不知道要怎么去說(shuō)它，模糊地說(shuō)，應(yīng)該是生活是什么樣子，我們六個(gè)人的生活就是什么樣子?，F(xiàn)在搬到新校區(qū)的我組成了一個(gè)四人組新宿舍，感到日子很新鮮。姐妹們來(lái)自青海、湖南和廣西。大學(xué)里最讓人興奮的事之一就是跟各地的朋友相互交往，了解我們遼闊祖國(guó)各地的風(fēng)土人情。我的大學(xué)班是一個(gè)有著五十多個(gè)成員的班級(jí)，雖然中間由于轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)等因素的影響變動(dòng)過(guò)幾次，但最終還是有五十一個(gè)成員，這在大學(xué)里絕對(duì)算得上一個(gè)大班了。所以這三十七個(gè)女生和和十三個(gè)男生就是我大學(xué)里的一批兄弟姐妹。我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起開元旦慶祝晚會(huì)，一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)組成強(qiáng)悍無(wú)比的政法連隊(duì)。我們一起分享獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)，一起接受批評(píng)教導(dǎo)。人們總說(shuō)大學(xué)里的社團(tuán)是個(gè)微觀的社會(huì)。參與社團(tuán)是步入社會(huì)前的最好磨練。在社團(tuán)中可以培養(yǎng)人際交往的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。但我想最受歡迎的社團(tuán)成員還是要做一個(gè)誠(chéng)心誠(chéng)意的志愿者、服務(wù)者而不是整天只把鍛煉自己掛在嘴邊。所以我在應(yīng)聘的時(shí)候一定會(huì)強(qiáng)調(diào)我愿意為社團(tuán)成員貢獻(xiàn)自己微薄的一份力量。當(dāng)然以上論述都是最佳狀態(tài)，事實(shí)并不總是與理論相符。最糟糕的情況是加入了社團(tuán)可能除了最初交會(huì)費(fèi)的時(shí)候在，或者是觀看晚會(huì)時(shí)候在，其余時(shí)間也就沒(méi)有與它發(fā)生聯(lián)系。這些情況也是司空見慣的。連社團(tuán)的成員都不認(rèn)識(shí)又何來(lái)交往之說(shuō)呢？我認(rèn)為自己是一個(gè)不太擅長(zhǎng)交際卻不想放棄交際的人，所以我一直從周圍人的身上學(xué)習(xí)：我觀察班級(jí)、社團(tuán)里同學(xué)的為人處事，看那些交往能力強(qiáng)、溝通能力好的人如何處理交際中的沖突，如何說(shuō)服他人和影響他人，如何化險(xiǎn)為夷，如何讓表達(dá)對(duì)他人的尊重和真誠(chéng)，贊許或反對(duì)，還有如何發(fā)揮自己的合作與協(xié)調(diào)能力??如今我報(bào)名參加了擔(dān)任老師助理的工作并且如愿以償。很感謝老師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。雖然工作不久，卻覺(jué)得交際終究不是那么容易的事。我只有隨時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)了。我不知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許在路過(guò)時(shí)聆聽別人的閑談?dòng)袥](méi)有侵犯他們，但我確實(shí)很喜歡那么做。我覺(jué)得從那里獲取了很多有用或者是有趣的信息。在某種程度上，某時(shí)某刻我和他們也就成了朋友甚至是知音。學(xué)校里每個(gè)朋友都可以成為我的良師，我珍惜這個(gè)不交學(xué)費(fèi)的人際交往的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也試圖慷慨地幫助需要我?guī)椭娜?，試圖做一個(gè)他人的益友。我是一個(gè)別人眼中的安靜女孩，我希望有那么一兩個(gè)隔著山水不在我眼前的的知心朋友。我習(xí)慣于給別人足夠的空間，用耳朵去聆聽他們或快樂(lè)或悲傷的故事，我也很少無(wú)端的去說(shuō)服別人改變自己的想法來(lái)接受我的想法，但我現(xiàn)在也嘗試影響別人去接受一些意見，這樣我才會(huì)覺(jué)得擔(dān)當(dāng)起了一些責(zé)任。我的心理世界很多事情當(dāng)你再回首時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么，所以不管你當(dāng)時(shí)多么生氣或憤怒，都告訴自己不要這樣?？仗?、焦慮、抑郁一切都會(huì)過(guò)去的。大一的時(shí)候，從習(xí)慣于被動(dòng)接受的高中生過(guò)來(lái)，我會(huì)迷惘于老師提出的問(wèn)題，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有自己的想法而苦惱，認(rèn)為自己的思維比別人差，就這樣自卑著。還會(huì)因?yàn)殡x開家人沒(méi)有朋友而感到孤單寂寞，一時(shí)找不到了學(xué)習(xí)的方向而茫然失落。大二時(shí)我會(huì)因?yàn)闆](méi)有扎實(shí)的歷史知識(shí)而煩惱。大三時(shí)，我意識(shí)到了不久的將來(lái)我要給一群青年講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、文化常識(shí)還有生活與哲學(xué)常識(shí)，我的心不禁咯噔了一下，重?fù)?dān)在肩啊，我懷疑自己沒(méi)有準(zhǔn)備好。學(xué)生到大學(xué)里來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)為將來(lái)從事一門職業(yè)做準(zhǔn)備，盡管目標(biāo)準(zhǔn)確、境況也很清楚，但仍時(shí)常感到困惑。大學(xué)生心里煩悶或者是空虛是常有的事，任鴻雋在南開大學(xué)的第十一屆畢業(yè)時(shí)演說(shuō)詞《煩悶與大學(xué)教育》中講過(guò)煩悶的原因大體可以分為兩類。一類是時(shí)季的，如所謂的春病考試等，還有一類是非時(shí)季的，比如涉及到求職等。在學(xué)校以內(nèi)，未畢業(yè)的時(shí)候，感到時(shí)季的煩悶比較多些，既畢業(yè)的時(shí)候感到非時(shí)季的煩悶多一些。他認(rèn)為煩悶是生物生長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一個(gè)現(xiàn)象。一棵樹木，春夏發(fā)榮滋長(zhǎng)，秋冬葉落枝枯，這秋冬的生氣悶藏就是樹木的煩悶時(shí)期。不過(guò)樹木的生長(zhǎng)卻不因?yàn)槿~落枝枯而有間斷。我們?nèi)舭岩豢么髽涞那袛嗝婺脕?lái)看，可以看出他的一年一年的生長(zhǎng)輪，在它的生長(zhǎng)期中我們可以看出因天氣的特殊變化，它的生長(zhǎng)受到了妨礙，這也可以說(shuō)成它生命中的煩悶。但只要生長(zhǎng)力充足的話，它一定還