北師大版五年級語文第4單元教案(編輯修改稿)
2025-01-08 06:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 d．在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的 ?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋 .) ◆讀通順課文，感知文本內(nèi)容 . a．同桌互讀，把課文讀通讀順 .(給足時間讓學生讀書 .) b．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們 . ◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解 ? 默讀課文，理清思路 ◆課文主要寫了一件什么事 ?請大家默讀課文之后用自己的話說一說 . ◆本文是按什么順序?qū)懙??(討論并明確分段 .) 布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫生字、新詞 . 第二課時 回憶課文內(nèi)容，整體 感知 齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容 ? 細讀課文、突破重難點 ◆讀第 1 自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜 . ◆充分讀書，抓住吃花生、議花生 . a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處 . b．學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處 . c．出示第 1自然段，體會花生的可貴之處 . (1)在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處 . (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀 . (3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣 ?或者通過他的朗讀你感受到了什么 ? (4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識 ?(引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻 .) d．對比讀句子，體會父親對我們的希望 . “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 .” “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人 .” (兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人 .) e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物 . “我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有 ( )，但可貴的是 ( ).我們的 ( )不正像花生一樣嗎 ?它 ( ).我贊美花生，我更要贊美 ( ).” 組織討論，拓展訓練 在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的 人呢，還是做一個像花生一樣的人呢 ?為什么 ? 總結(jié)全文、深化中心 那一夜我們談到深夜才散 .花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上 . 許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來 .在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人 .讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻 .” 16珍珠鳥 學習目標 課要求的 13個生字 . “信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 . 教學重難點 “我”的照料呵護下從害怕到親近、信賴的變化過程，感受作者的表達方法 “信賴，往
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