【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辨已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也因?yàn)槭浅醪浇佑|對(duì)素描的排線表現(xiàn)法，故掌握較差，需要反復(fù)多練習(xí)，方能有所提高。第2課時(shí)１、對(duì)比欣賞兩幅色彩作品導(dǎo)入新課。２、授新。１）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品。教師問(wèn)：光賦予世界以色彩，你能說(shuō)出光四怎樣表現(xiàn)和反映色彩的嗎？怎樣表達(dá)情感的？２）觀畫(huà)回答教師的問(wèn)題。３）讓兩位學(xué)生分別用混合法和點(diǎn)彩法畫(huà)草地，示范色彩表現(xiàn)技巧。提出作業(yè)要求：分組引導(dǎo)學(xué)生用色彩表現(xiàn)法，對(duì)照自己帶來(lái)的風(fēng)光照片進(jìn)行色彩混合法和點(diǎn)彩法的嘗試。嘗試在混合法為主的基礎(chǔ)上加入色點(diǎn)來(lái)改變其色調(diào)。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)?；ピu(píng)互賞，指導(dǎo)學(xué)生找出自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。展示學(xué)生佳作。６、評(píng)價(jià)、小結(jié)。第四篇：造型表現(xiàn)課評(píng)價(jià)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)流程： “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是運(yùn)用多種材料和手段如描繪、雕塑、拓印等,體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)思想和情感的領(lǐng)域。故而教學(xué)流程可以多樣化，可以根據(jù)孩子們的基礎(chǔ)和喜好不同而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)流程，在我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)：欣賞激欲。針對(duì)不同的課程類型選擇典型的作品讓孩子們進(jìn)行欣賞，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望。理論指導(dǎo)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合作品，適當(dāng)?shù)闹v解理論。方法探究。針對(duì)描繪、雕塑、拓印等不同的教學(xué)內(nèi)容探究不同的技法，能否有技法創(chuàng)新。再次欣賞?？梢詫?shí)物與作品相結(jié)合看如何表現(xiàn)、如何運(yùn)用工具等全面構(gòu)思。根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行構(gòu)思。深入實(shí)踐。動(dòng)手創(chuàng)作。適度指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。展示評(píng)價(jià)。造型表現(xiàn)領(lǐng)域的展示評(píng)價(jià)： 展示評(píng)價(jià)可以多元化，多方位，多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以把教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生自己的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)奶岢霾蛔愫陀写岣叩牡胤?。教學(xué)有法，但無(wú)定法，在教學(xué)中我們要精心鉆研教材，做到心中有數(shù)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。以上是我對(duì)這方面粗淺的認(rèn)識(shí)，望大家見(jiàn)諒，一家之言，僅供參考?！霸煨捅憩F(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定以下目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（主要側(cè)重“知識(shí)與技能”）、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。（主要側(cè)重“過(guò)程與方法”），敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”）第1條主要側(cè)重于美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)。美術(shù)語(yǔ)言包括“造型元素”與“形式原理”兩個(gè)部分。一方面，圍繞基本的造型元素，提出“觀察”“認(rèn)識(shí)”“理解”這一系列由淺入深的知識(shí)目標(biāo)?！坝^察”是指引導(dǎo)學(xué)生觀察在自然物與人工物品中顯現(xiàn)的線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等造型元素；“認(rèn)識(shí)”指在觀察的基礎(chǔ)上，指認(rèn)在自然物與人工物品上顯現(xiàn)的造型元素的名稱；“理解”指在指認(rèn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這些造型元素所起的具體作用。另一方面，形式原理主要包括對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化和統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生提出“運(yùn)用”這些形式原理“進(jìn)行造型活動(dòng)”的目標(biāo)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)語(yǔ)言一覽表 造型元素形式原理 線條 形狀 色彩 空間 明暗 肌理 對(duì)稱 均衡 重復(fù) 節(jié)奏 對(duì)比 變化 統(tǒng)一第2條主要側(cè)重“過(guò)程與方法”。所謂“美術(shù)媒材”，就是創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)所用的工具、材料以及數(shù)字媒介。在中小學(xué)常用的美術(shù)工具有鉛筆、蠟筆、水彩筆、毛筆、硯臺(tái)、剪刀、美工刀等；美術(shù)材料有鉛畫(huà)紙、卡紙、水彩畫(huà)紙、宣紙、墨、黏土、鉛絲、木、布、藤等；數(shù)字媒介，就是以數(shù)字的形式存在的內(nèi)容以及存儲(chǔ)、傳輸、接收數(shù)字媒體內(nèi)容的設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼錄像機(jī)等。所謂“美術(shù)技巧”屬于方法的范疇，主要指熟練和靈活地運(yùn)用各種美術(shù)媒材進(jìn)行創(chuàng)作的技巧。對(duì)中小學(xué)生而言，主要是指對(duì)描繪、立體制作等基本方法的靈活運(yùn)用以及對(duì)制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第3條主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。所謂“情感”是態(tài)度這一整體中的一部分，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。情感包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)為愛(ài)情、幸福、仇恨、厭惡、美感等。學(xué)生在進(jìn)行“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新，并靈活運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)技巧將自己的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的情感，從而逐步形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)抱有持久興趣的態(tài)度。是“術(shù)”還是“道” ——我談造型表現(xiàn)課教學(xué)古人對(duì)于“術(shù)”與“道”有著明確的區(qū)別和劃分，如果對(duì)應(yīng)到我們美術(shù)課教學(xué)中，“術(shù)”是“技巧”、“技法”；而“道”有“原理”、“觀念”之意，但更貼近于