【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)高中的教科研處工作，以教育質(zhì)量為主線、以課題研究為中心、以隊(duì)伍建設(shè)為根本，抓住問(wèn)題，潛心研究，充分發(fā)揮了教育科研的龍頭作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的特色發(fā)展。學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題2個(gè)，自治區(qū)級(jí)課題1個(gè)、市級(jí)課題2個(gè)，且被中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予“創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱號(hào)。教師在省級(jí)刊物上發(fā)表論文12篇，在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)32篇。體育的選修課教學(xué)和131體育鍛煉模式，德育的文明禮儀養(yǎng)成及賞識(shí)引導(dǎo)式教育，于xxxx年被批準(zhǔn)為呼倫貝爾級(jí)課題立項(xiàng)研究。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織教師總結(jié)教學(xué)成敗，查找不足，積極撰寫(xiě)論文，且進(jìn)行整理，編撰了校本教材，并積極向上級(jí)各類教育刊物推薦，為教師論文發(fā)表創(chuàng)造條件。二、以科研促發(fā)展，提高課堂效率加強(qiáng)教研和科研的整合力度，在教師中樹(shù)立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，要求教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，在日常教學(xué)中加以研究，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?為此，教科研處在高一、高二年組中開(kāi)展了聽(tīng)推門課活動(dòng)。狠抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是科學(xué)與民主要做到有機(jī)結(jié)合。所謂科學(xué)，即：容量要科學(xué)。容量要大但不過(guò)多，不要面面俱到，重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少?gòu)U話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功。內(nèi)容要科學(xué)。對(duì)知識(shí)把握要準(zhǔn)，選題要典型，重點(diǎn)要突出，狠抓“三基”，體現(xiàn)通性、通法。方法要科學(xué)。在課堂教學(xué)中，注意教學(xué)思想和教學(xué)方法的滲透及能力的逐步提高。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)，不搞權(quán)威，不強(qiáng)加于學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，其結(jié)果往往是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答有多種思路。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，思維活躍，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)效率高。完善機(jī)制，明確職責(zé)建立以校為本的教研制度，實(shí)施教研組長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，各課題組進(jìn)一步明確分工，責(zé)任到人，及時(shí)修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。強(qiáng)化科研意識(shí)，規(guī)范過(guò)程管理為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，繼續(xù)在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：①學(xué)期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。②每月召開(kāi)一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。③每月填寫(xiě)一份“課題記錄卡”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。④課題組每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，并做總結(jié)。⑤期末寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和論文，積極向各級(jí)刊物投稿。抓好課題的資料建設(shè)歸檔工作各課題組的課題資料，我們力求“原始化”，加強(qiáng)反思總結(jié)，并做好各種實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)的采集工作。以活動(dòng)促課題。在重點(diǎn)課題中開(kāi)展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，如舉辦學(xué)生英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)，心理健康教育講座等材料，以活動(dòng)促課題的研究。三、抓好重點(diǎn)課題，凸顯實(shí)驗(yàn)特色。招聘了專職的心理教師，建設(shè)了心理咨詢室，把心理課排進(jìn)課表，組建了專門的研究隊(duì)伍和管理機(jī)構(gòu)，編撰了三本心理健康教育校本教材。現(xiàn)學(xué)校已上心理輔導(dǎo)課1200節(jié)，播音974次，回復(fù)學(xué)生來(lái)信1204封，舉辦專題講座8次，做心理問(wèn)卷調(diào)查34次，出心理板報(bào)30期，知心專欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)198次，編撰心理健康教育校本教材3本。且為學(xué)校的管理提供了許多寶貴信息，為學(xué)生的發(fā)展解決了許多疑難問(wèn)題。我校召開(kāi)了為期一天的課題研討會(huì)，呼倫貝爾市教科所于主任到校參觀指導(dǎo)，對(duì)我校的心理健康工作給予高度評(píng)價(jià)。06年根河市校長(zhǎng)慕名而來(lái)，到我校參觀學(xué)習(xí)。4月在海區(qū)教研室組織的教科研工作會(huì)議上，我校的教科研檔案資料被作為樣本展覽，被其它學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。07年8月在呼倫貝爾市心理健康教育工作培訓(xùn)會(huì)議上，我校的心理健康教育工作被作為典型發(fā)言材料與會(huì)交流，受到與會(huì)人員的一致好評(píng)。實(shí)驗(yàn)高中的體育課實(shí)施選修課教學(xué)和“131”體育鍛煉模式?！?31”體育鍛煉模式即每人每天一小時(shí)以上的體育鍛煉，通過(guò)基本途徑(體育課——每周兩節(jié)體育課與健康課)、補(bǔ)充途徑(大小課間活動(dòng)和體育節(jié)及趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì))和拓展途徑(體育課后作業(yè))三大途徑具體實(shí)施體育鍛煉，讓新課標(biāo)深入到體育課堂的每個(gè)角落 。選修課教學(xué)，即同一個(gè)年級(jí)的體育課由四位教師同時(shí)上課，四位教師各有所長(zhǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，有選擇的上課(籃球、排球、足球、乒乓球、健美操等)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文課題組進(jìn)行了學(xué)生征文評(píng)比活動(dòng)，有6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，且編撰了校本教材一本。此外，教科研處按照工作計(jì)劃和需要，依次召開(kāi)了全體教研組長(zhǎng)會(huì)議、化學(xué)課題會(huì)議、心理課題會(huì)議、德育課題會(huì)議、語(yǔ)文課題會(huì)議、體育課題會(huì)議等累計(jì)24次。四、年輕教師的培養(yǎng)工作因我校年輕教師較多，為提高年輕教師的教育教學(xué)水平,教科研處本著服務(wù)的原則，仍將加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn)工作。舉辦教師心理健康教育培訓(xùn)工作，旨在為教師減壓，同時(shí)又勵(lì)志，以使教師幸福的工作和學(xué)習(xí)通過(guò)教師座右銘激勵(lì)，精神引領(lǐng)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。通過(guò)教師演講比賽、編輯校本教材等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)在校園網(wǎng)上教育、教研理論，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，共轉(zhuǎn)載64篇。五、班主任的培訓(xùn)工作編輯第六期班主任式作學(xué)習(xí)材料，并組織班主任知識(shí)培訓(xùn)，提高班主任的工作水平和能力。組織班主任學(xué)習(xí)委任魏書(shū)生光盤，進(jìn)行培訓(xùn)。六、宣傳工作主要分兩方面，一是認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的宣傳任務(wù)，二是為學(xué)校各類會(huì)議撰寫(xiě)了報(bào)告，三是為各種檢查宣傳講解，四是為多項(xiàng)專題片撰寫(xiě)了解說(shuō)詞，五是進(jìn)行了招生宣傳工作，六是向教育局、上報(bào)了各種宣傳材料。七 、圖書(shū)選購(gòu)、整理工作為學(xué)校選購(gòu)圖書(shū)3萬(wàn)多冊(cè)。八、迎接各類檢查工作完成了目標(biāo)管理評(píng)估材料、綠色學(xué)校評(píng)估材料、計(jì)劃生育評(píng)估材料 、優(yōu)質(zhì)學(xué)校材料、安全工作材料等。九、發(fā)展中存在的問(wèn)題和今后的工作思路(一)問(wèn)題教科研工作本是一項(xiàng)默默無(wú)聞、需花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、見(jiàn)效又慢的長(zhǎng)期工作，因教師參與的難度比較大，且不參與考核，和其它工作相比要求不均衡，實(shí)施難度很大。各課題組對(duì)教科研工作不重視，經(jīng)常催促，不見(jiàn)成效。部分課題，負(fù)責(zé)人主動(dòng)工作積極性不高，且工作繁忙，工作無(wú)計(jì)劃，工作不能按時(shí)開(kāi)展，甚至不開(kāi)展，材料組織臨時(shí)拼湊，文不對(duì)題，課題開(kāi)展難度較大。課題負(fù)責(zé)人有待培訓(xùn)，科研水平和能力有待提高。(二)今后工作思路集中力量加強(qiáng)校內(nèi)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)課題上新臺(tái)階是。高中科研工作計(jì)劃7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解這篇新聞的結(jié)構(gòu)，品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),理解記者的感情傾向。捕捉作品營(yíng)造的反差,分析反差效果。過(guò)程與方法老師引導(dǎo)學(xué)生思考，品味細(xì)節(jié)，潛心品味語(yǔ)句,理解作品的深刻意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀了解奧斯維辛集中營(yíng),增強(qiáng)對(duì)遇難者的同情,對(duì)法西斯的痛恨,對(duì)歷史不容遺忘的理性思考。學(xué)習(xí)優(yōu)秀新聞?dòng)浾叱绺叩纳鐣?huì)使命感和人道主義良知。學(xué)情分析學(xué)生初中已學(xué)過(guò)新聞作品,平常也經(jīng)常接觸新聞,對(duì)它并不陌生,具有一定的閱讀和欣賞能力。情感比較豐富,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),融入悲情題材作品的難度不是很大。已具有一定的合作、交流、探究能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)捕捉、發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價(jià)值的“反差”,讀懂作者的情感、思考。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)潛心品味語(yǔ)句,理解作品的深刻意蘊(yùn),挖掘本則新聞的價(jià)值意義。教學(xué)方法在教師的引領(lǐng)、組織下,學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究、合作表達(dá)的學(xué)習(xí)方式解讀文本。布置預(yù)習(xí),小組內(nèi)加以整合,完成對(duì)奧斯維辛的文字介紹、圖片展示工作。,概括文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境師生合作完成的對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的介紹。①請(qǐng)學(xué)生用一句話對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)進(jìn)行介紹。②播放幻燈片,幫助學(xué)生了解背景知識(shí),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。老師用低沉、緩慢的聲音對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)進(jìn)行簡(jiǎn)介。這里是奧斯維辛，有人這樣描述它：這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠，這里見(jiàn)證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個(gè)民族的苦難，這里是人類歷史無(wú)法跳過(guò)的一頁(yè)，這里是奧斯維辛。奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。在奧斯維辛城附近，建有納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營(yíng)，奧斯維辛集中營(yíng)被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過(guò)24個(gè)國(guó)家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬(wàn)人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。這些圖片又把我們帶回到半個(gè)世紀(jì)前那段黑暗的歷史,又讓我們沉浸在遇難者的苦痛之中。奧斯維辛解放后,當(dāng)我們跟著作者羅森塔爾來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn),看到的是什么呢?閱讀這篇課文。研讀感知研讀感知二、研讀感知文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那么在奧斯維辛發(fā)生了那么多悲劇，而作者為什么還說(shuō)“沒(méi)有什么”新聞呢?明確：新聞講求事件要新鮮、報(bào)道要及時(shí)，在課文第五段作者說(shuō)：“奧斯維辛的`慘狀被人們講過(guò)了很多次”，不再是什么新聞。引導(dǎo)分析：⑴新聞的特點(diǎn)是什么?明確：事件要新鮮、報(bào)道要及時(shí)。⑵奧斯維辛的悲劇是不是當(dāng)前多發(fā)生的?明確：不是。⑶從文中能不能找到依據(jù)?明確：第五段。那么作者為什么還要寫(xiě)這篇新聞?從文中找到關(guān)鍵句子。明確：課文第6段。一是記者的使命感。二是緣于一種不安的心情，要對(duì)得起在這里遇難的人。引導(dǎo)：要抓住關(guān)鍵詞句，還要全面，不要漏掉信息。羅森塔爾不僅是寫(xiě)作者，也是一個(gè)拍攝者，在這篇文章中，為我們攝取了那些場(chǎng)景和畫(huà)面?明確：一是奧斯維辛的現(xiàn)在的景象(16段)，一是參觀者參觀的畫(huà)面(7—15)，一共三個(gè)場(chǎng)景。引導(dǎo)：場(chǎng)景可能是景物描寫(xiě)，也可以是人的活動(dòng)，那些地方寫(xiě)了?明確：景物描寫(xiě)(16段)、參觀者參觀的畫(huà)面(7—15)。小結(jié)：可以看到寫(xiě)參觀者的見(jiàn)聞，是這篇新聞的主體部分，那么前面的段落就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。下面我們首先來(lái)看第7—15節(jié)。問(wèn)題：參觀者參觀了那些地方?明確：毒氣室→焚尸爐→死囚牢→女牢房→灰磚房→長(zhǎng)廊→地下室。文章結(jié)構(gòu)小結(jié)：導(dǎo)語(yǔ)(13)：布熱金卡陽(yáng)光明媚但曾是人間地獄。背景(46)：引入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史。主體(715)：隨參觀者腳步而行。結(jié)語(yǔ)(16)：再次強(qiáng)調(diào)奧斯維辛沒(méi)有什么新聞。合作探究讀完這篇文章,假設(shè)你是與作者羅森塔爾同行的攝影記者,讓你拍攝一部奧斯維辛的記錄片,你會(huì)以什么顏色作為基調(diào)?大部分學(xué)生都會(huì)答冷色調(diào)、灰暗色調(diào)。在羅森塔爾眼中,奧斯維辛的色彩是不是像我們同學(xué)形容得這么單一?你能不能感受到其他的色彩?這樣的色彩是哪些語(yǔ)言帶來(lái)的?涉及到暖色調(diào),學(xué)生在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。冷與暖,灰暗與明亮,色彩的反差使語(yǔ)言蘊(yùn)含了豐富的意蘊(yùn),帶給讀者更豐富的感受。下面我們就結(jié)合語(yǔ)言來(lái)分析三組反差的效果,分析中要解決以下三個(gè)問(wèn)題:①什么與什么構(gòu)成了反差?②哪些語(yǔ)言強(qiáng)化了反差效果?③體現(xiàn)了作者怎樣的思考和情感?第一組：在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖,一行行白楊樹(shù)婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲。A明媚陰暗嬉戲—?dú)⒙疽约袪I(yíng)周圍明快景物、歡樂(lè)小孩反襯當(dāng)年暗無(wú)天日、慘絕人寰。B居然,還有:意料之外,難以置信。C含蓄表達(dá)內(nèi)心哀痛、憤怒。美好的生活只有在徹底摧毀法西斯后才能享受,銘記歷史。第二組：這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。A毀滅,死亡新生,頑強(qiáng)一邊是戕害生命的毒氣室、焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物放在一起,這樣的景物確實(shí)讓人難忘。B怒放不可阻擋頑強(qiáng)抗?fàn)帤鈩?shì)很盛。C控訴法西斯戕害生命的罪行。諷刺納粹刑罰的殘暴阻止不了生命的進(jìn)程,美好的東西不會(huì)被摧毀的。正義戰(zhàn)勝邪惡。猶太民族沒(méi)有因?yàn)橄Ｌ乩辗送降某霈F(xiàn)而消亡,人類的生命鏈條也沒(méi)有因?yàn)榉ㄎ魉沟谋┬卸鴶嗔?。第三組：這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛(ài),皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。A微笑兇殘希望絕望。B溫和、夢(mèng)想、微笑。C生命的堅(jiān)韌美好,不向惡勢(shì)力低頭。身處絕境,不放棄對(duì)自由的向往,對(duì)生命的渴望。歸納主旨反差手法的運(yùn)用貫穿全文,成為這篇文章最為突出的特點(diǎn)。像文章的題目,“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”,作者在文中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)沒(méi)有什么新鮮事情可供報(bào)道,可他恰恰寫(xiě)下了這樣一則新聞。你怎樣理解這里的沒(méi)有什么新聞?但作者為什么還是要寫(xiě)?作者寫(xiě)些什么?“沒(méi)有什么新聞”是指曾經(jīng)上演的令人發(fā)指的人間慘劇已成為人們遙遠(yuǎn)的記憶,現(xiàn)在奧斯維辛和平而安寧,沒(méi)什么新鮮事。(主旨)作者還是要寫(xiě)下這篇新聞,是為了讓我們“牢記歷史,珍愛(ài)和平”。這就是重大的新聞!本文1958年一經(jīng)發(fā)表,就在美國(guó)新聞界引起巨大轟動(dòng),并獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)“普利策獎(jiǎng)”。,更因?yàn)樗哂械某绺叩纳鐣?huì)使命感和人道主義良知。延伸拓展當(dāng)年羅森塔爾帶著非寫(xiě)不可的使命感寫(xiě)下這篇新聞史上的佳作,如果有一天你也來(lái)參觀奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館,你是否和他一樣有非寫(xiě)不可的沖動(dòng)?那么就請(qǐng)你在紀(jì)念館留言簿上寫(xiě)下些什么吧注意:寫(xiě)法可以不拘一格,你可以選擇你的傾訴對(duì)象——可以是遇難者,可以是參觀者,也可以是當(dāng)今政要,甚至可以是納粹分子課文小結(jié)從1945年至1958年,這間,奧斯維辛一派和平景象,沒(méi)有什么新聞。從1958年到現(xiàn)在40多年又過(guò)去了,奧斯維辛仍是一派和平景象,沒(méi)有什么新聞,但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、女囚絕育室在警示著人們:為了使明媚的陽(yáng)光、兒童快樂(lè)的嬉鬧不再讓人毛骨悚然,請(qǐng)不要忘記歷史!同樣,六十多年過(guò)去了,哈爾濱侵華日軍第七三一部隊(duì)的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室也在靜靜地躺著,河北盧溝橋上的石獅子仍然蜷伏看,南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會(huì)迎來(lái)許許多多的參觀者,在那里,也沒(méi)有什么新聞。但那些地方的一草一木時(shí)時(shí)都向我們發(fā)出吶喊:以史為鑒,建設(shè)我強(qiáng)盛之中華!高中科研工作計(jì)劃8教學(xué)目標(biāo)：了解