20xx年上好課專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-14 04:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》為主。課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練具體化，便于檢測(cè)?！?培訓(xùn)要點(diǎn)▲新課程課堂教學(xué)新技能①新課程理念下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、操作、檢測(cè)的技能；②新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)技能； ③新課程理念下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為科學(xué)人文評(píng)價(jià)的技能?！n堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決①教學(xué)重難點(diǎn)解決的合理性、準(zhǔn)確性問(wèn)題；②課堂活動(dòng)的組織問(wèn)題；③新課程下低教活動(dòng)、無(wú)效活動(dòng)的問(wèn)題?！n堂教學(xué)反思方法①教學(xué)點(diǎn)滴自我性評(píng)價(jià)；②觀摩聽(tīng)課學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)；③理論學(xué)習(xí)提高性評(píng)價(jià)；④教學(xué)探討研究型評(píng)價(jià)。（2）個(gè)人自學(xué)：（XX年2月—XX年6月）結(jié)合教師本人的教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)性本學(xué)科《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，突出“上好課”的主題。培訓(xùn)方式（1）收集問(wèn)題 以教師問(wèn)題單的形式收集教師上課存在的共性的、重要的實(shí)際問(wèn)題，主要是“應(yīng)知應(yīng)會(huì)、補(bǔ)缺補(bǔ)差、釋義解難”三方面存在的問(wèn)題和不足，匯總統(tǒng)計(jì)后建立“上好課”問(wèn)題庫(kù)，選定共性和突出的問(wèn)題作為培訓(xùn)抓手，擬定解決方案，并嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，從根本上克服“無(wú)效上課”。（2）專(zhuān)題輔導(dǎo) 以第三輪繼續(xù)教育省級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容和“上好課”的三個(gè)專(zhuān)題教材為藍(lán)本，精選部分教師普遍感興趣的內(nèi)容或困惑的內(nèi)容，舉辦專(zhuān)題講座，幫助教師解決“新課程課堂教學(xué)新技能”、“課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決”、“課堂教學(xué)反思方法”三個(gè)專(zhuān)題方面的問(wèn)題。（3）學(xué)習(xí)交流 分學(xué)科組開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課、反思，解決“上課”中存在的問(wèn)題。（4）問(wèn)題研討 從教師上課過(guò)程提出的共性問(wèn)題中，依據(jù)三個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的內(nèi)容，各選一個(gè)問(wèn)題分學(xué)科分層次進(jìn)行集中研討（要求保存研討記錄等相關(guān)材料）。充分發(fā)揮同學(xué)科教師的團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決問(wèn)題的方法。根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，三個(gè)問(wèn)題由教研組長(zhǎng)牽頭組織本組教師共同議定，研討、解決上課中存在的問(wèn)題，報(bào)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組備案。研討的主要形式有：①集體備課 分學(xué)科組開(kāi)展集體備課，研討備課方法，解決“不會(huì)備課”和“備課不科學(xué)”的問(wèn)題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，解決上好課中實(shí)際存在的棘手問(wèn)題。②聽(tīng)課、評(píng)課 同伴協(xié)助，互相聽(tīng)課評(píng)課，檢驗(yàn)備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。③說(shuō)課 選定一到兩個(gè)課例進(jìn)行說(shuō)課，以說(shuō)課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對(duì)所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，了解教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高上好課的理論素養(yǎng)和基本技能。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。④公開(kāi)課 以公開(kāi)課的形式展示研修成果，要求每位教師上1節(jié)公開(kāi)課，課后集中評(píng)議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)上課過(guò)程中加以改進(jìn)。（5）教學(xué)反思 對(duì)個(gè)人的備課和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的發(fā)展性。附：校本培訓(xùn)安排：五、培訓(xùn)檢查注重能力考核，實(shí)行統(tǒng)一考核與校本考查相結(jié)合，過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度。校本考查以學(xué)習(xí)過(guò)程為主。考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)。成績(jī)不合格的，當(dāng)不能參加職稱評(píng)定，考核不得為優(yōu)。六、學(xué)時(shí)分配學(xué)年總學(xué)時(shí)數(shù)60學(xué)時(shí)，本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)，具體分配如下：（1）崗位自學(xué)（6學(xué)時(shí)）教師針對(duì)“上好課”提出問(wèn)題（1學(xué)時(shí)）研讀教育理論專(zhuān)著筆記；教研組活動(dòng)記錄；學(xué)習(xí)筆記；學(xué)期共計(jì)不少于5000字的自學(xué)筆記（5學(xué)時(shí)）。（2）完成學(xué)校分配到教研組解決的2次微格訓(xùn)練。完成1個(gè)內(nèi)容的練習(xí)、評(píng)議獲5學(xué)時(shí)。（10學(xué)時(shí)）（3）教研活動(dòng)（14學(xué)時(shí)）① 集體備課（4學(xué)時(shí)）參加集體備課活動(dòng)，每人主備1次。每次2學(xué)時(shí)。參加教研活動(dòng)，有發(fā)言記錄。全部參加活動(dòng)4學(xué)時(shí)、參加3/4次活動(dòng)3學(xué)時(shí)，參加1/2次活動(dòng)2學(xué)時(shí)，少于1/2次活動(dòng)不得學(xué)時(shí)（4學(xué)時(shí)）② 聽(tīng)課、評(píng)課（5學(xué)時(shí)）教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于15節(jié)，主管教學(xué)的人員20節(jié)以上。評(píng)課缺1次，扣1學(xué)時(shí)，聽(tīng)課節(jié)次未達(dá)基本要求的，此項(xiàng)不予認(rèn)定。③ 教學(xué)公開(kāi)課（3學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)1節(jié)教學(xué)公開(kāi)課，2學(xué)時(shí)。承擔(dān)全組公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的教師增補(bǔ)1學(xué)時(shí)。說(shuō)課稿交
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