【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水平，參加過(guò)初級(jí)以上中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。具備上述條件，并曾獲市（地）級(jí)以上優(yōu)秀教師稱號(hào)、在省級(jí)以上教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)或正在承擔(dān)省級(jí)科研課題的教師可優(yōu)先選拔。（二）名額分配根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)科綜合考慮，具體名額分配由省教育廳按每期培訓(xùn)指標(biāo)下達(dá)給各市。（三）選拔方法、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔的原則進(jìn)行，同時(shí)向農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜。，組織培訓(xùn)對(duì)象的推薦工作。 — 2 —審，并對(duì)入選名單進(jìn)行公示；經(jīng)各市教育行政部門審核后報(bào)送省教育廳。，根據(jù)專家的評(píng)審意見(jiàn)，經(jīng)研究并公示后確定入選名單。三、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)實(shí)踐、課題研究與成果展示三大部分?，F(xiàn)代教育理論著眼于提升培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)科和人文素養(yǎng)；教育教學(xué)實(shí)踐主要是進(jìn)入“名教師工作室”進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，共同備好課、上好課、評(píng)好課、育好人，并在專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)下，在工作崗位中總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造教學(xué)風(fēng)格；課題研究著眼于提高培訓(xùn)對(duì)象的科研意識(shí)和科研能力，成果展示包括論文答辯和示范課例。培訓(xùn)工作分四個(gè)階段。第一階段主要集中在高校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、第二階段主要進(jìn)入“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)和實(shí)踐、第三階段在所在單位自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究、第四階段在集中高校進(jìn)行論文答辯和結(jié)題、成果展示。培訓(xùn)工作主要采取專家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)分享、自主探究相結(jié)合的方式。培訓(xùn)院校負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)全過(guò)程專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)名教師與培訓(xùn)對(duì)象的共同成長(zhǎng)。市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“名師工作室”側(cè)重在經(jīng)驗(yàn)分享和教育教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。四、培訓(xùn)基地建立“三位一體”的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)培養(yǎng)基地，選 — 3 —擇若干所有條件的省級(jí)培訓(xùn)院校、“名師工作室”所在市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、名師工作室作為骨干教師省級(jí)培訓(xùn)基地。省級(jí)培訓(xùn)院校負(fù)責(zé)具體的培訓(xùn)工作，包括制定學(xué)科培訓(xùn)方案，負(fù)責(zé)名教師和培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)“名師工作室”的培訓(xùn)工作，跟蹤學(xué)員教育教學(xué)實(shí)踐和科研指導(dǎo)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核和驗(yàn)收等工作；市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)名師工作室的業(yè)務(wù)管理，對(duì)進(jìn)入“名師工作室”的學(xué)員進(jìn)行地方性課程的培訓(xùn)，參與省級(jí)培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定、學(xué)員的考核和驗(yàn)收等工作；“名師工作室”負(fù)責(zé)學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，參與省級(jí)培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定，參與學(xué)員培訓(xùn)的考核和驗(yàn)收等工作。學(xué)員所在學(xué)校要積極配合省級(jí)培訓(xùn)院校、“名師工作室”的培訓(xùn)工作，并組織和安排學(xué)員在本校和當(dāng)?shù)亻_(kāi)展公開(kāi)課、試驗(yàn)課、示范課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。五、實(shí)施步驟新周期的骨干教師省級(jí)培訓(xùn)從2009年下半年開(kāi)始實(shí)施。每期培訓(xùn)時(shí)間為一年，其中在培訓(xùn)院校集中學(xué)習(xí)時(shí)間3周（第一階段2周，第四階段1周），在“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)1個(gè)月，分散研修10個(gè)月。每期培訓(xùn)活動(dòng)可具體分為四個(gè)階段：第一階段，理論研修，同時(shí)進(jìn)行科研選題、立項(xiàng)和開(kāi)題；第二階段，進(jìn)入名師工作室跟師學(xué)習(xí)；第三階段，分散研修，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格開(kāi)展課題研究；第四階段，開(kāi)展培訓(xùn)成果驗(yàn)收，參加課題論文答辯，上一節(jié)體現(xiàn)自己教 — 4 —學(xué)風(fēng)格的示范課。六、考核與認(rèn)定每期培訓(xùn)結(jié)束后，由省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、“名師工作室”、培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校共同對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核?？己撕细裾?，由省教育廳頒發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)》。七、保障措施（一）新周期的骨干教師省級(jí)培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)組織和實(shí)施工作；各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)對(duì)象的推薦、管理和使用；任職學(xué)校要為培訓(xùn)對(duì)象的自學(xué)、研修、實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件，發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象在教育教學(xué)中的作用。（二）“名師工作室”實(shí)行省市縣三級(jí)共建，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T進(jìn)行管理。省教育廳制定《廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》，加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)和名師工作室的管理，發(fā)揮名師工作室在骨干教師培訓(xùn)中的作用。（三）骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)由省教育廳負(fù)責(zé)，主要用于學(xué)員培訓(xùn)費(fèi)、“名師工作室”的資助、學(xué)員參加培訓(xùn)的食宿補(bǔ)助；學(xué)員往返培訓(xùn)單位的差旅費(fèi)、食宿不足部分回任職單位報(bào)銷；學(xué)員在任職單位進(jìn)行的課題研究納入該單位的教育科研計(jì)劃，有關(guān)費(fèi)用在任職單位公用事業(yè)經(jīng)費(fèi)中支出?！懊麕煿ぷ魇摇彼诘亟逃?、學(xué)校要適當(dāng)安排配套經(jīng)費(fèi)，用于“名師工作室”建設(shè)和用 — 5 —于補(bǔ)助承擔(dān)當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)和教學(xué)指導(dǎo)工作開(kāi)支。第四篇：2005年廣東省初中數(shù)學(xué)骨干教師2005年廣東省初中數(shù)學(xué)骨干教師（茂名班）培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，以教師法和教育部《20032007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》關(guān)于培訓(xùn)“實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師全員”精神為指導(dǎo)，按照廣東省教育廳《關(guān)于下達(dá)2005年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)通知》的要求，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，堅(jiān)持按需施教，學(xué)研、學(xué)用相結(jié)合，認(rèn)真組織培訓(xùn)，全面提高骨干教師的教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。為廣東省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、培訓(xùn)要求通過(guò)采取集中培訓(xùn)、教育考察，利用遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和開(kāi)展教育科研等方式，促使參加培訓(xùn)的教師更新教育觀念、開(kāi)闊教育視野、增長(zhǎng)新知識(shí)、提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力，使其在推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，發(fā)揮骨干和帶頭作用。(1)確定素質(zhì)教育的觀念，掌握現(xiàn)代教育的理論