【文章內(nèi)容簡介】 勝景 江南雪景之美 雪天的樂事 人們對江南的雪的熱愛（6）C（7）①“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。②北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。（8）①在描寫完江南的雪之后，用了一個峻急的“但是”，轉入對“朔方的雪”的描述，情感的傾向性更加明顯了。②決不粘連 雪象征勇者、強者、勝者，是不甘屈服于現(xiàn)實，決心以勇猛的戰(zhàn)斗來迎擊黑暗勢力的革命者的形象寫照。③包含作者的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌。它體現(xiàn)了魯迅自己凜然難犯、奮勇抗爭的精神品質。④比喻 反復（舉例略）⑤略第三篇：八年級語文下冊 第12課《羅布泊,消逝的仙湖》導學案 (人教新課標版)第十二課 羅布泊,消逝的仙湖教師寄語：我們違背大自然的結果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美。學習目標：1．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2．掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。重難點:重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。難點： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓。學習過程一、積累運用1．注音并解釋：（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）： ．．(3)干涸（）：(4)吞噬（）： ．．(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．二、自主探究1．問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？2．開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子()和（），作為進一步的證據(jù)。三、討論交流，合作釋疑1．說說變化的過程。羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去??現(xiàn)在??”的句式進行概括表述。2．探探變化的原因。① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）③齊讀課文第12．13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？（哪個原因主要誰盲目人類為了什么）用心愛心專心3．思思變化的教訓。（1）胡楊訴衷腸。由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删褪沁@樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？（2）羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？（3）今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。四、拓展延伸：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。（為羅布泊構畫未來發(fā)展的藍圖），有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下他們的作用。五、達標測試1．根據(jù)漢字寫拼音。蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．．戈壁()棲息()無垠()羅布泊()．．．．。（1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）（2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（）（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）（4）此時此刻，我們停止了說笑。（）（5）這出悲劇的制造者又是人。（），完成習題。號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求援之手！再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。（a）進入羅布泊，（b）要有兩輛汽車，（c）備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外農(nóng)，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？我問自己。此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。對年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。這出悲劇的制造者又是人！1．選文第一段運用了什么修辭方法和表現(xiàn)手法？有什么表達作用？________________________________________________________________。2．請為第2段的括號內(nèi)的a、b、c，選擇恰當?shù)脑~語，并說說它的表達作用。A假如；B設若；C就；D那么；E必須；F若想；G一定；H至少。a（）b（）c（）表達作用：3．如何理解文中畫線句子中“我們個個心情沉重”？4．結尾句“這出悲劇的制造者又是人”，為什么用“又”？這句話表達了怎樣的思想感情？5．文中第五段說“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎”，請你談談自己的看法。六、課后小記：第四篇：第1課《藤野先生》導學練測(人教新課標八下)第1課《藤野先生》導學練測 【課文背景知識】這是魯迅于1926年10月12日寫的一篇回憶錄，后收入散文集《朝花夕拾》，1926年“”慘案發(fā)生后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，受到北洋軍閥反動政府的迫害，離開北京到了廈門，此時他整理、撰寫了10篇回憶性的散文，以針砭時弊，抨擊那些所謂的“正人君子”。本文即寫于此時。1902年魯迅去日本學醫(yī)，目的是想將來以行醫(yī)來救國救民，在《自題小像》中發(fā)出了“我以我血薦軒轅”的誓言。后來，他的這種美好愿望被現(xiàn)實粉碎，特別是在仙臺醫(yī)學校學醫(yī)期間(1904—1906年)一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，中國人的麻木神情給他以很大的刺激，他決定棄醫(yī)從文，用文藝來喚醒民眾。藤野先生就是魯迅在仙臺學醫(yī)時的先生。【字詞綜合運用】 緋紅fēi 發(fā)髻j236。 驛y236。站 畸jī形 不遜x249。n 瞥piē見 深惡w249。痛疾 抑y236。揚頓挫cu242。 緋紅：鮮紅。油光可鑒：鑒，原意是鏡子，這里作動詞用，是指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。不遜：沒有禮貌，驕傲、蠻橫。匿名：匿，隱藏，不具名或不寫真名。詰責：質問并責備。杳無消息：遠得不見蹤影，毫無消息。瞥見：一眼看見。深惡痛疾：也作“深惡痛絕”，指厭惡、痛恨到了極點。 疑惑 疑問都有懷疑、不明白的意思?！耙苫蟆笔潜硇睦砘顒拥膭釉~，是心里不明白，不相信；“疑問”是名詞，指有懷疑的問題，或指不能確定、不能解釋的事情。教誨 教導 都是動詞，都有通過語言或其他手段，使人懂得某種道理，獲得某種知識或技能的意思。“教誨”著重指耐心、親切地開導、啟發(fā)，常用于上級對下級、長輩對晚輩；“教導”著重指指導、引導，指明方向，帶尊敬色彩?！敖虒А币部勺髅~，指教育指導的內(nèi)容。瞥見 看見都含有看到的意思?！捌骋姟敝敢谎劭吹剑翱匆姟眲t可以時間較長?！局攸c難點講解】 重點本課學習的重點是選取典型事例突出人物品質的方法以及用感情線索組織材料的方法。難點難點是理解作者棄醫(yī)從文的原因及體味語言表達出來的感情色彩。作者巧妙運用反語、引用等修辭方式，并恰當?shù)厥褂昧烁痹~，通過這些方法，表達了強烈的思想感情。如“精通時事的人”“標致極了”等反語強烈地表達了作者對清國留學生的鄙夷和反感：“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”是引用了帝國主義對弱國人的一種輕蔑的說法，在本無因果關系的“弱國”和“低能兒”之間加上“所以”，再加上“當然”強調，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了作者的憤慨之情；“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中，副詞“也”、“何嘗”“不”等充分加以肯定，強烈地表達了對反動統(tǒng)治下人們精神麻木的悲哀和痛恨?！局R延伸檢索】 白描手法的運用“白描”本是國畫的一種畫法，純用線條勾畫，不加彩色渲染。文學上的白描則是指文字簡練單純，不加渲染烘托的寫作風格。課文采用白描用法，抓住人物的特征，大筆勾勒，十分傳神。如寫藤野先生，一是抓住他的外貌特征，寫他的“黑瘦”，“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著模糊，冬天穿舊外套等，幾句話勾勒出一個生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象；二是寫他對“我”的關心，只抓住了他對“我”的講義的修訂一事，就表現(xiàn)了藤野先生工作的認真負責?！菊n文閱讀指導】東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。上面一段文字中，作者使用了三種修辭方法。盛開的櫻花像“緋紅的輕云”，這一比喻方法，形象地描繪出櫻花爛漫的美。清國留學生頭頂上的辮子頂著高高的帽子，“形成一座富士山”，這里既有比喻，也有夸張。形象、生動地描繪出清國留學生的丑態(tài)，表達了作者的厭惡、鄙夷之情。文中“標致”一詞，原義是漂亮，這里用來描寫清國留學生，當然不是說他們漂亮，這是運用反語的修辭方法。反語就是反話，實際上表達的意思和字面上的意思是完全相反?！皹酥隆睂嶋H是“丑陋”，加上前面副詞“實在”，表達了作者對清國留學生的丑態(tài)厭惡之極。作者厭惡、痛恨清國留學生，不直接表達，而用反語來表達，其作用在于諷刺，使它原形畢露?！菊n文結構分析】 。全文分為三部分第一部分，從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?”這一部分寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。第二部分，從“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”到“將走的前幾天”這一部分寫在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，這一部分，通過典型事件表現(xiàn)人物品德，可分為四個層次。第一個層次到“大概是物以稀為貴吧”，寫往仙臺途中所見和初到仙臺受到的“優(yōu)待”。第二個層次到“但他也偶有使我很為難的時候”，記與藤野先生相識和相處的幾件事，寫出藤野先生的高尚品質。第三個層次到“這種歡呼，是每看一片都有的”，寫棄醫(yī)從文的原因。第四個層次到“將走的前幾天”，寫與藤野先生告別。第三部分，從“我離開仙臺之后”到結束，這一部分寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動?！菊n文主要內(nèi)容】這篇回憶錄表達了作者對藤野先生真摯的懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫(yī)學文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義的思想感情?！菊n文寫作特色】本文依據(jù)時間的推移，地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。有如下特點。一、脈絡分明，記敘有序。二、選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質。三、語言生動形象，富有濃厚的感情色彩?！驹~句品味鑒賞】△“東京也無非是這樣”是什么意思? ——“東京也無非是這樣”，起句劈空而來，將文意引入東京，“無非”，“只不過”的意思，表露了對東京的失望之情。作者滿懷熱望來到東京，抱著“我以我血薦軒轅”的救國救民的志向、抱負來到東京，而東京只不過是這樣，叫人大失所望。其次，引出下文的描寫。第三，與第三段“到別的地方去看看，如何呢?”呼應，埋下伏筆。因此，這一句是寓新奇于平淡的傳神之筆，具有劈空抓來，就勢擲去的藝術力量?！魅绾卫斫饩渥印霸谖宜J為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！边@是對藤野先生的最高評價，說明藤野先生在作者心目中占有崇高地