【文章內(nèi)容簡介】 思鄉(xiāng)盼歸之情，這種寫作 手法叫什么？（借物抒情或托物言志的寫法）五、總結：本詩以（槐樹葉）為意象，寄托了詩人（思鄉(xiāng)盼歸之情），開頭以（槐樹葉）起情，結尾以（企盼重回槐花飄香的季節(jié)）收尾，首尾呼應，一氣呵成。它和《長城謠》一樣，都使用了（借物抒情或托物言志）寫作手法。六、板書設計：一片槐樹葉紀弦 時間線索：現(xiàn)在——過去——將來感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并：傷感現(xiàn)在—回憶過去—企盼將來第三篇：一片槐樹葉教學反思中學語文科教學反思類論文《一片槐樹葉》教學反思內(nèi)容摘要 《一片槐樹葉》的成功之處：一、導入別致新穎，充分激發(fā)學生情感，調(diào)動起學生的學習興趣。二、重視誦讀，讓學生讀中感悟詩歌情感。三、師作下水文，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)師生間的情感。四、師進行示范，感染學生。不足：自己的寫作能力也得好好地訓練；點撥語、評價語等語言設計，應該更有針對性。關鍵詞 導入 誦讀 情感 背誦《一片槐樹葉》是一首詠物抒情詩，寫于1954年。當時詩人已遠離大陸故土6年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許一次偶然翻閱舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人。他的感情掀起了波瀾。于是作者借夾在書中的這一片槐樹葉抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。詩中濃郁的鄉(xiāng)愁、拳拳愛國之情，對學生無疑是最好的愛國主義教育的范本。上完《一片槐樹葉》后，想想課前準備，課堂組織過程，教學效果，頗有感慨。先說說這節(jié)課做得比較好的地方吧。一、導入別致新穎，充分激發(fā)學生情感，調(diào)動起學生的學習興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半，在教學中，新課的導入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是新課進行的開端，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁，而在語文課堂上采取音樂導入的方式更有優(yōu)勢。俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變而為可能?！彼晕以O計了這樣的方式：先播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，師說：“歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子。歸來吧歸來喲，不再四處漂泊。優(yōu)美的旋律，動人的歌詞在向我們表達一種怎樣的情感？”（游子思鄉(xiāng)）再引導學生回憶過去有關鄉(xiāng)情的作品（如《靜夜思》《鄉(xiāng)愁》《泊船瓜洲》等）然后邊讓屏幕上播放圖片邊說：“是的，鄉(xiāng)思一直都是文人騷客久唱不衰的主題，當離家萬里的時候，一片枯黃的樹葉，一幅舊畫，一首老歌，這些再平常不過的事物，卻很容易觸動我們的思鄉(xiāng)情懷。這節(jié)課我們一起欣賞同樣表達思鄉(xiāng)情感的現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》”如此導入，創(chuàng)設出與新課相適應的學習情景，既營造了良好課堂氣氛，又能充分激發(fā)學生情感，進行審美熏陶，激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。二、重視誦讀，讓學生讀中感悟詩歌情感?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的 1 / 3閱讀實踐。??語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。”語文教學的過程，實際上就是通過有指導的讀書活動，把課本的規(guī)范語言內(nèi)化為學生自己的語言，同時全面提高學生自己的語文素質(zhì)的過程。而且，本文是現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。所以結合課文特點與本班學生的實際情況，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：，整體感知。讓學生自由朗讀課文，初步感知詩歌的內(nèi)容，適當介紹詩人及寫作背景，、品讀詩歌，體悟詩情。引導學生品詞品句，進一步感悟詩歌情感。熟讀詩歌，升華情感。詩貴言情，閱讀抒情詩的重點在于讀懂詩中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗，教師要幫助學生尋找挖掘這種感受，以使在學習中達到這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設計了讓住校生尋找意象，表達想家的感情，以喚起學生的內(nèi)心體驗，升華情感。如此一來，整節(jié)課學生都在教師的啟發(fā)誘導和激勵下，自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的深深的情感。從課堂中學生的表現(xiàn)和課后與學生的交流反饋結果來看，教學效果是很不錯。三、師作下水文，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)師生間的情感。所謂“下水作文”，指的是“在作文教學中，教師出了題目，不光讓學生做，自己也做，自己親自嘗嘗‘梨子’的滋味，便于指導學生。”教師寫下水文既能激發(fā)學生寫作的興趣，又可以縮短師生之間的距離，培養(yǎng)師生間的情感，在最后的寫作訓練里，考慮到本班的寫作水平，我安排了兩個主題：一個是課后練習里——詩人想要“去享受一個