【文章內容簡介】 。（封面、扉頁、菜單、內容、說明）課件開發(fā)由________和________兩個階段組成。課件設計，課件實現。（課件設計、課件實現）在Authorware中，交互類型為按鈕的分支類型中，分支下拉列表中有3個響應分支：________、________和________。（重試、繼續(xù)、退出交互）Authorware的圖標主要分為三類________、________、________和多媒體圖標。（設計圖標、Start/Stop標志圖標）________是指具有多媒體功能的個人計算機（MPC）。(多媒體計算機)超文本(超媒體)包含______、_______和________ 三個基本要素。(節(jié)點、鏈、網絡)國際電話電報咨詢委員會CCITT把媒體分為5類，分別是________、________，________、________、________。（感覺媒體，表示媒體、表現媒體、存儲媒體、傳輸媒體）1通常學校里的多媒體教室有兩種類型：________教室和________教室。（多功能，多媒體網絡）1建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括________，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。（以學生為中心）1________被公認是交互性最強的基于圖標的多媒體寫作工具。（Authorware）1根據評價的任務目的劃分，教育評價可分為______評價、______評價和______評價。（診斷性，形成性，總結性）1為了便于制作動畫數據，草圖應給出動畫的____和____。若對中間的運動過程有某些特殊的要求，則應給出相應的______或表示運動軌跡的說明？（起始幀，結束幀，關鍵幀）1文字稿本是按照________順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學內容及其呈現方式的一種形式。（教學過程的先后）1一般來說________適宜于那些別的媒體所難以表現的來自真實生活的情景和事件。（動態(tài)視頻）1教學設計的基本原理包括________、_________、________和反饋評價四種原理。（目標控制原理，要素分析原理，優(yōu)選決策原理）1由于能夠在各種教學信息之間任意跳轉，導致學習者在沿鏈學習的過程中迷失方向，造成混亂的情形，在網絡學習中被稱為____________現象。（信息迷航）____________一般是由教學設計人員根據學科教師編寫好的文字稿本，按照課件開發(fā)的要求編寫出來的。（制作稿本）2使用鍵盤上的功能鍵____________就可以將屏幕抓取下來，再使用“畫圖” 等工具將它粘貼出來，進行相應的處理。使用______________組合鍵可以只將屏幕中當前活動窗口抓取下來。（Print Screen Alt+Print Screen）2___________是一些預先編寫好的模塊，它提供某些典型的功能、交互、課程結構或學習策略。（KO對象）2教學設計分為以________為中心的教學設計和以學生為中心的教學設計。（知識）2___________是指采用教育測量的工具和方法對教育現象進行數量化的描述，并依據教育目標對數量化的結果給予價值上的判斷。（教育評價）2對話框是用于與用戶之間進行交流，常用一些選擇項和參數設定組成。其中，選擇項包含__________、__________兩種。（單選鈕 復選框）26．多媒體計算機技術是指運用計算機綜合處理_______________________的技術，包括將多種信息建立_____________________，進而集成一個具有__________________性的系統(tǒng)。(多媒體信息邏輯連接交互)27．CCITT代表的是________。(國際電話電報咨詢委員會)28．國際常用的廣播視頻標準和記錄格式有：_____________、____________，和SECAM。（PAL、NTSC）29．多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)大致可分為_____________、_____________和____________三個部分。（素材庫編輯播放），按照課件開發(fā)的要求編寫出來的。（制作稿本），再使用“畫圖”等工具將它粘貼出來，進行相應的處理。使用______________組合鍵可以只將屏幕中當前活動窗口抓取下來。（Print Screen Alt+Print Screen）：__________________和__________________。（幀動畫造型動畫）33．多媒體教室包括兩種類型________和________。（普通多媒體教室、交互式多媒體教室）34．學習過程理論認為學習者的內在學習過程分為________、________和________三個階段。（準備階段、形成與獲得階段、遷移階段）35．多媒體課件的發(fā)展方向是：________、________、向虛擬現實方向發(fā)展和________。（環(huán)境的網絡化、系統(tǒng)的智能化、開發(fā)的積件化），一是__________ _二是___________（信息的物理載體、信息的表現形式）37．顯示模式有六種，他們分別是_________、_______、______、______擦除 和 阿爾法（不透明、遮隱、透明、反轉）38．_________響應能夠在演示窗口中創(chuàng)建菜單，控制程序的流向。（下拉菜單）39． 是_ __圖標，該圖標能夠根據所設置的條件自動決定程序執(zhí)行的情況。（判斷（決策））40．稿本的創(chuàng)作通常有兩步：第一步是：__ ___ 第二步是：_ ____（文字稿本、制作稿本）41．Flash文件的擴展名是：_________（swf）42．課件開發(fā)過程可以分為四個階段，即、設計、使用和維護。（分析、實現），其基本的單元是。（象素）。：兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程： 和順應。（同化）。（交互性） 教學。（程序）簡答題（每小題10分，共50分）1． 多媒體CAI的教育特長有哪些？ 2． 稿本說明主要包括哪些內容？3．目前多媒體創(chuàng)作工具提供的常見人機交互方式有哪些種類？ 4． 導航系統(tǒng)的設計從哪些方面進行？5． 對教育評價而言，以目的任務劃分和以對象范圍劃分有何區(qū)別和聯系？什么是多媒體技術？多媒體的基本特征是什么？什么是超文本？超文本與傳統(tǒng)的線性文本相比有何優(yōu)點？設計課件時為什么要進行導航的設計？導航的方法有哪些？試述Authorware流程設計窗口由哪些部分組成？什么是課件評價？課件評價的原則是什么？1什么是多媒體計算機？試描述多媒體計算機的硬件和軟件的基本組成。1什么是課件評價？闡述課件評價的方式。1描述實現“臺面上兩個質量相同的小球，一紅一藍，兩球以相同的速度相向而行，于臺面中央發(fā)生碰撞后，沿原路返回”的具體操作步驟。14．什么是教學設計？簡述教學設計的基本過程。1什么是課件評價？課件評價的原則是什么？ 設計窗口中，試解釋圖中14箭頭所指部分的名稱。？18．多媒體課件設計的基本原則是什么？ 19．教學設計的主要內容有哪些？20．多媒體課件設計的一般過程大致可以分為哪幾個步驟？21．根據功能劃分，課件可分為哪幾類？ 22．說明熱對象和熱區(qū)域的區(qū)別。P132 23如果利用Authorware制作一個簡單的單選題5＋2＝（）A 6 B 7 C 8 D 9 試畫出流程圖及其流程圖中各個圖標的類型和圖標里面的內容？ 。（至少列舉5種）2結合自己的實踐，談一談你對多媒體課件制作的認識。答案：1多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮；多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持； 超文本功能可實現對教學信息最有效的組織與管理； 多媒體計算機可作為認知工具實現最理想的學習環(huán)境。課件設計登記卡、開發(fā)的目的、目標及其分析、課件的結構及其控制、教學策略、畫面設計、課件在教學中的地位和作用、使用本課件需要做哪些準備、用于課件開發(fā)的參考資料。按鈕 ；菜單；熱區(qū)；熱對象；條件；文本輸入；目標區(qū)域；限定時間；限定次數；按鍵；事件。總體規(guī)劃；劃分內容和結構；確定導航進行的具體形式；導航程序的實現。以目的任務劃分的診斷性評價、形成性評價、總結性評價和以對象范圍劃分的教學評價、學習評價、課件評價不是截然對立的，這兩類評價在教學實踐中往往是密不可分的，主要是根據教學的需要有所側重，如診斷性評價的對象可以是整個教學狀況，也可以是學生成績或課件。反過來，在課件設計和制作過程中也可以實施診斷性評價、形成性評價和總結性評價等。(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術（4分）。多媒體的基本特點有：集成性、數字化、交互性、控制性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態(tài)性。（6分）超文本是一種新型的信息管理技術，它以結點為單位組織信息，在結點與結點之間通過表示它們之間關系的鏈加以連接，構成表達特定內容的信息網絡。超文本組織信息的方式與人類的聯想記憶方式有相似之處，從而可以更有效地表達和處理信息。（4分）超文本與傳統(tǒng)的文本有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)文本，無論是普通書籍還是計算機的文本文件，都是用線性方式加以組織的。讀者在閱讀時，必須按照一頁一頁的順序閱讀，幾乎沒有選擇的余地。超文本是一個非線性的網狀結構，讀者在閱讀時不必象讀一般文章那樣按順序閱讀，可以根據實際的需要，利用超文本機制提供的聯想式查詢能力，迅速找到自己感興趣的內容和有關信息。（6分）、內部信息之間的關系復雜，允許學習者非線性 的自由瀏覽，學習者可以在各種信息間任意跳轉，因此很容易密室方向，這種類似于在大海中航行時迷失方向而不知所措的現象稱為網絡學習中的“信息迷航”現象，因此，需在課件中進行導航設計。（5分）導航的方法：信息隱形，電子書簽和電子筆記，減少鏈數目，瀏覽圖，安全返回，提供教學導向活動，人工智能技術的應用。（2分），主流程線兩端為兩個小矩形標記，分別為文件的起始標記和文件的結尾標記（4分）。流程線上有一個手形標志，為粘貼指針（4分）。、教學策略以及界面設計等方面給予全面的衡量和判斷的過程和方法（4分）。課件評價按照以下原則：科學性原則、教育性原則、教學性原則、技術性原則、藝術性原則（6分）。1多媒體技術是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術（4分）。多媒體的基本特點有：集成性、數字化、交互性、控制性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態(tài)性。（4分）1課件的評價是指根據教學的目標和要求對課件的內容結構、教學策略以及界面設計等方面給予全面的衡量和判斷的過程和方法。課件評價的方式包括：實驗方式、專家評估方式、現場應用方式、綜合應用方式。1具體操作步驟如下：拖入三個顯示圖標，分別命名為“桌面”、“球1”、“球2”，分別雙擊三個顯示圖標，畫上“桌面”、“紅球”、“藍球”。（2分）拖入四個移動圖標，分別命名為“移動紅球”、“移動藍球”、“返回紅球”、“返回藍球”。（2分）運行程序，單擊紅球，類型:指向固定點；計時：速率；執(zhí)行方式：同時；拖紅球到中間，確定。（2分）運行程序，單擊藍球，類型:指向固定點；計時：速率；執(zhí)行方式：等待直到完成；拖藍球到中間，確定。（3分）運行程序，單擊紅球，類型:指向固定點；計時：速率；執(zhí)行方式：同時；拖紅球到起始位置，確定。（3分）運行程序，單擊藍球，類型:指向固定點；計時：速率；執(zhí)行方式：等待直到完成（或同時）；拖藍球到起始位置，確定。（3分）運行程序調試。、確定解決他們的方法和步驟，并對教學結果做出評價的一種教學規(guī)劃過程和操作程序。（5分）教學設計工作過程：分析學生特征，確定教學目標，制定教學策略，進行學習評價。（滿分為5分，要求進行簡單的闡述，沒闡述的只能給3分）、教學策略以及 界面設計等方面給予全面的衡量和判斷的過程和方法（4分）。課件評價按照以下原則：科學性原則、教育性原則、教學性原則、技術性原則、藝術性原則（進行簡單闡述的給6分，不闡述的給4分）。16．答：（1）是程序的入口點，（2）程序的主流程線，（3）是程序的出口點，（4）分支流程線。 ：（1）集成性（2）數字化（3）控制性（4）交互性（5）非線性（6）實時性（7）信息使用的方便性（8）信息結構的動態(tài)性18.（1）教學性原則：計算機輔助教學的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。（2）控制性原則：課件的操作要簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制，使師生經過簡單的訓練就可以靈活使用。（3）簡約性原則：課件的展示是通過計算機、電視或大屏幕投影實現的，學生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。（4）科學性原則：科學性的基本要求是不出現知識性的錯誤，模擬符合物理原理。在科學性的評判上宜粗不宜細。（5）藝術性原則：課件的展示使人賞心悅目，使人獲得美的享受，則說明課件具有較高的藝術性。（1）分析學生特征:學生原有的認知能力和認知結構（2）確定教學目標（3）合理選擇與設計媒體信息（4）確定相應的教學過程結構（5）進行學習評價多媒體課件設計的一般過程大致可以分為以下幾個步驟：（1）選擇教學課題，確定教學目標（2）研究教材內容，創(chuàng)作設計稿本（3）搜集媒體素材，制作合成課件（4）運行調試，修改完善2（1）課程式課件：主要用于課堂教學（2）課程輔導式課件：主要用于個別教學以及其他復習式的課件（3）測試訓練式課件：如題庫課件（4）實驗型的課件