第56號教室的奇跡讀書筆記(9)5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-14 03:30 本頁面
【文章內容簡介】 國教育界有“太多的江湖騙子”，那么在我國，這種人可能更多，即使按“單位面積”計算產量，也不輸美國。有意的和無意的騙子，聯(lián)翩而至，你方唱罷我登場。怎么識別這種人呢？據我個人的經驗，如果有人把復雜的問題簡單化，他的招數讓你可以不動腦筋，拿來就用，說是（或暗示）能立竿見影，包治百病，有利無弊，此人肯定是個騙子。人們都痛恨騙子，殊不知那是在發(fā)現受騙之后，而在這之前，很多人不但不是騙子的對立面，反而是騙子的熱心顧客，肥沃土壤。大罵騙子者，往往正是渴望受騙之人。為什么？因為他們想吃精神“快餐”。而精神食品，凡屬快餐，必是垃圾，教育界尤其如此，因為教育（包括提高自身素質的自我教育）是典型的慢功，百年樹人是也。周圍有一種非常強大的力量，非常旺盛的市場需求，要把工作稍有成績或稍有身份或有點小聰明的教育者“塑造”成騙子。做人沒有相當的定力，不久就會進入騙子隊伍，名利雙收。這種情況我們稱之為“逼良為*”也可以。人家拿你當神仙，開始你還將信將疑，時間長了，也就飄起來了，直到有一天在罵聲中掉到地上，才發(fā)現自己不過凡夫俗子一個。我相信這是很多“名師”和“專家”的心路歷程。第四篇：第56號教室的奇跡讀書筆記《第五十六號教室的奇跡》讀書筆記嚴紅一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我們老師遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數教師。讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。雷夫所教的小學坐落在洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道路燈不亮的、房子燈光昏黃，屋內臟亂。而學生們多半是身處弱勢、貧窮、非英語為母語的移民、及問題家庭的孩子，他們幾乎沒有以英語為母語者），是他讓學生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。面對一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，他毫不氣餒，孜孜不倦。雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，卻發(fā)人深?。旱谝唬菏裁磿r候我能這么投入教學？第二：什么時候可以讓學生這樣“打”教師？也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經驗值得我們借鑒。一、不要把害怕當作教育的捷徑。他用這么一個故事來說明問題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無價的簽
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