【文章內容簡介】 九、總結：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）《暮江吟》教案2一、教學目標（一）學習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。二、教學重點想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。三、教學難點體會每首詩所表達的思想感情。四、教學過程（一）導入新課。同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習著重體會詩人所表達的思想感情。（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。1．初讀指導，理解詩句意思。（1）解題。板書題目：《暮江吟》這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）（3）指名學生試讀。思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊?。苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟?。“月似弓”，農歷初三晚上，是月牙開始出現的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。（1）指名朗讀。（2）思考議論，加深理解。①第一句，用了一個“鋪”字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗?！颁仭痹谶@里是斜照的意思。）②讀“可憐九月初三夜”，體會“可憐”在這里的意思。（“可憐”一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）（3）體會作者表達的思想感情。①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？②指名學生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味?！赌航鳌方贪?一、學生分析本校是一所各方面比較先進的農村小學。這些小朋友從小生長在農村，對于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時正是中秋節(jié)，學生已經觀察了中秋的月亮，并已經在口語交際課作了交流。學習這兩首詩有了一定的基礎。但農村學生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協助學生體會寫作中的技巧。二、教學目標和設想，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。，體會古詩的意境。，掌握自學古詩的方法。，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。三、教學準備1.《古朗月行》古詩課件。2.《古詩二首》課件。四、教學重點和難點，體會古詩的意境。，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。自學另一首古詩。五、教學過程（一）師板書“暮江吟”。讓學生試著猜猜題目的意思解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。（二）學習古詩《暮江吟》⑴初讀，解決不認識的生字。師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準字音。生自讀古詩，解決生字。師：誰有信心站起來讀讀這首詩。⑵再讀，劃出不懂詞句。⑶品讀，參考學習資料與同學深入研討。(可根據學生實際選取其中一種方案)方案一：學生自由提出問題，自由討論。師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。生提問題。師引導學生利用自身查找的資料逐一解決問題。生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點解釋“可憐”引導學生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯系上下文理解詩句的意思，進一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學生自身先展開討論。學生可能會想到太陽已經落山了，陽光變柔和了，所以不能用“照”“射”這樣太強烈的詞，應該用詞溫柔一些。師也可引導學生看圖感受。）……方案二：師引導學生逐句理解。師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景?！耙坏罋堦栦佀校虢虢t。”關于這兩句你有什么不懂的地方？生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學生自身能解決的問題可以讓學生解決，解決不了的老師可以協助。）弄明白前兩句詩意后，師邀請學生誦讀2句。師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色??！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）《暮江吟》教案4教學準備能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩歌的畫面，體會詩歌表達的情感。教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。教學過程一、釋題激趣，創(chuàng)設語境。師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟、解題：（1）師強調“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑迹恳?，古代一種詩體。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）二、初讀古詩，感受畫面。，讀正確，：這首古詩給你留下了怎樣的感受？2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……），老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。三、品析古詩，體會情感。、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？。（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）（2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）。《暮江吟》教案5師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調吟的讀音。師：同學們來看看這個暮字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？生：有太陽落山的意思。師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）師：誰來介紹介紹。生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。師：你真是個愛學習的孩子。生：他有個師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個愛學習的孩子。師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。師：你怎么那么會表達呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。師：多美啊！接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學們紛紛找伙伴讀）（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領悟一番詩中最美的地方在哪里？（生自由學習討論師：請各小組來交流一下你們討論的結果。生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。師：瞧，這兩位同學多能干?。∵€有什么問題嗎？生：太陽都是照射的，這里為什么用鋪呢？師引導大家做照、灑、鋪的手勢。從這個手勢中你感受到什么？生：很柔美。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？生：露珠。師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想去。師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，可憐就是可愛的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）師：教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學生爭著，比著讀）師：看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學們鼓掌）師：我們現在一齊來吟一吟。你們現在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？生：我最喜歡鋪字。因為它表現出美，顯得親切，安閑。生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因為它剛中帶。生：我覺得真珠這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。生：半江瑟瑟半江紅這個句子寫得很美，像五彩池。師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構成了最美麗的風景。能不能背背看。（生背，配動作）師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學學他寫的《憶江南》，出示古詩。生齊讀。師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。生：都是寫江的。生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價）師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）師：同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，成為弘揚中華古典文化的最出色的人才《心愿》教學設計教學目標：（知識、能力、情意）了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。理解課文內容，體