【文章內(nèi)容簡介】 們構成初步用英語進行簡單交流的本事，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。三、教學總目標和教學要求小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的本事，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。教學要求：1。能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。2。能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。3。能聽、做6個“TPR”活動。4。能唱8首歌曲。5。能聽、說、唱7首歌謠。6。能完成8個自我評價活動。7。能聽懂6個幽默小故事。8。能了解6項簡單的中西文化知識。四、教學措施建立和諧，民主的教學環(huán)境，構成學習對話的良好氛圍。經(jīng)過復習與新授對話資料有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并能夠以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式能夠有:教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。以學生為中心，設置場景，表演對話。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下頭的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣能夠提高學生的聽說本事，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎樣說、對不對、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。經(jīng)過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。小學生中，就是再高年級的學生還是十分愛玩。我們能夠利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如:藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會異常深。注重在教學中，運用手勢。把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。五、學習策略及習慣培養(yǎng)根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的進取態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音，語調(diào)基礎。使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的本事。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造本事。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。六、扶優(yōu)輔潛計劃(一)、指導思想本著面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的本事，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習進取性的提高方面要花大力氣。(二)、學生情景分析學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫忙那些學習有困難的同學。后進生的情景大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自我完成(能夠說十次作業(yè)九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去應對他們，轉(zhuǎn)化他們。(三)、培優(yōu)輔差目的培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調(diào)動學習的主人翁意識。對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。使后進生明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。(四)、培優(yōu)輔差措施思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學習態(tài)度。根據(jù)學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。多一份關心、幫忙，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。三年級英語的教學計劃13一、學習內(nèi)容與目標通過學習，學生能達成以下的學習目標：知識上：1．詞匯：能準確記住本學期的重點單詞。2．對話：能流利朗讀、背誦課文，并能融會貫通，學以致用。態(tài)度上：繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣，樹立和增強學好英語的自信心。方法上：教師為輔學生為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動探索有效的學習方法，培養(yǎng)學生的`小組合作能力。二、學習課時要注意教學內(nèi)容以學過的單詞，句型，對話為主重溫已學內(nèi)容（回憶、強化）彌補不足（教與學的不足）歸納總結，發(fā)展技能（整理、歸納、概括、運用、發(fā)展）課堂教學形式以訓練活動為主（學生語言訓練活動，有層次性的活動安排）三、學習方法⒈全面學習。⒉關注學困生。⒊系統(tǒng)學習。⒋突出重、難點。⒌有效的利用時間。⒍操練為主、游戲為輔。⒎及時反饋。四、具體步驟⒈學習前的準備工作：把學過的單詞歸類（培養(yǎng)學生自主歸納總結的習慣）本學期的單詞可分類如下：學習用品，身體部位，顏色，動物，食物，數(shù)字等創(chuàng)設情境學習每單元的單詞，句子。⒉課堂上的工作：⑴歸納每單元的重點單詞和句子：把平時上課講過的重點句子都整理出來⑵聽力訓練：在總學習時，要保持每天訓練聽力的頻度。⑶口語練習：圍繞本單元的話題讓學生在小組內(nèi)自編對話⑷課堂尾聲：先讓學生來小結教師再來補充。三年級英語的教學計劃14學習目標：能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位并作答。能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作，初步培養(yǎng)學生的空間意識。教學重難點：重點能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。難點能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置并進行回答。能根據(jù)指令將物體放在相應的位置，進而初步培養(yǎng)學生的空間意識。教具準備：課件單詞卡尺子鉛筆文具盒等學習用具學習過程：Step Warmup1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢?Ss:......(2)通過實物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls what’s this?Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。(3):Where is my book?Ss:It’s in the “in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。Step 3 Prastice聽錄音,跟讀。(聽音標號)Let’s do.(put you hand on the desk...)Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}Step Sum upTo learn:five words and two sentencesStep Homework(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。(2)完成《同步導學》對應習題。教學反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，并能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，并能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh”發(fā)音區(qū)別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。三年級英語的教學計劃15一、學生知識能力習慣態(tài)度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所提高。所以，在教學中，教師應當以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。二、教材分析本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：注重學生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。注重學生自學本事和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重中外文化的雙向交流，使學生經(jīng)過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。三、教學目標和重點難點教學目標：能聽、說、讀、寫英語字母AaZz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。能在非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。教材重點難點：教材重點：能聽、說、讀、寫英語字母AaZz培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的`日常交際用語。四、主要措施研究到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。經(jīng)過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行很多的語言操練和練習。巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫忙進行單詞教學。運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學。調(diào)動學生學習的進取性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。多與學生交流，進行口語交際訓練。注重學生英語思維本事的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，構成必須的英語思維。要求學生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。多讀英語故事等。充分利用直觀教具，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。五、教學資料與課時安排Unit1 Hello6課時Unit2 Look at me6課時Unit3 Let’s paint6課時Recycle 1 3課時Unit4 We love animals6課時Unit5 Let’s eat6課時Unit6 Happy birthday6課時Recycle 2 3課時每單元安排一次練習：8課時。復習、考查：2課時。本學期共計課時：52課時擴展資料：三年級英語教學計劃三年級英語教學計劃(15篇)三年級英語教學計劃1一、指導思想：小學英語新課程標準指出小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學過程中應強調(diào)語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。二、學情分析：三年級學生初次接觸英語這一陌生的語言，學生在具有強烈的好奇心的同時，由于年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難，因此，在教學時，應注重采取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。如果一開始學生能對英語產(chǎn)生興趣，對以后的學習教學都是非常有利的。興趣是最好的老師，通過游戲、比賽、歌曲等多種多樣的形式調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習熱情。三、教材內(nèi)容及目標：能聽說讀寫單詞表單詞或短語以及基本句型。（包括問候語、詢問姓名、年齡、位置、物品名稱、數(shù)字及表達自己的喜好等幾個話題）要求學生能在真實語境中正確運用。能聽懂、會唱簡單歌曲、吟誦歌謠。能學會1個手工制作。能完成4個自我評價活動。能理解幾項中西方文化知識。四、本冊重、難點：詞匯教學中，使學生在實際交流中鞏固、掌握單詞。在對話教學中，在理解語言的基礎上學說語言，使學生在掌握有相當數(shù)量的句型之后，使用所學語言設計情景對話。另一難點即是語音訓練教學，使學生掌握發(fā)音規(guī)律，并嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，培養(yǎng)學生自主學習的能力。各單元具體教學內(nèi)容如下：課時進度安排：課時教學進度————Module5Numbers1——（復習）————Module10Body及復習五、教學方法及采取的措施注重培養(yǎng)興趣。興趣是學習之母，小學生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學，就學得好。注重培養(yǎng)語感。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。因此，鑒于這兩個目標，我在平時教學中應注重以下方面：（一）注重情感教學，激發(fā)學習欲望重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感古人云：“親其師而信其道?！毙W生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡你的