【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 務(wù)教育、法制教育等宣傳活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和愛國愛民情感。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查等，從而使學(xué)生從各個(gè)方面接受傳統(tǒng)美德教育和影響?？傊M(jìn)行傳統(tǒng)美德教育途徑很廣，方法很多，只要我們積極探索，努力實(shí)踐，就會(huì)取得可喜的成效。我們每一個(gè)教育工作者都有責(zé)任把她原有的智慧發(fā)掘出來，繼承下去，使她能不卑不亢地服務(wù)于當(dāng)代教育。讓中華傳統(tǒng)美德教育之花在具百年歷史文化底蘊(yùn)下盛開的更加鮮艷！第三篇：淺談如何在中小學(xué)開展中華傳統(tǒng)美德教育小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)同學(xué)們，我們中國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國。中華民族以刻苦耐勞而著稱于世，同時(shí)又是一個(gè)具有光榮革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀歷史遺產(chǎn)的民族。在漫長的歷史進(jìn)程中，無數(shù)炎黃子孫世代相傳，形成了博大精深的傳統(tǒng)美德，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。繼承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)是每一個(gè)中國人，特別是青少年一代的歷史責(zé)任?？墒墙┠陙恚谏唐方?jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，出現(xiàn)了一些不良的道德傾向，如見利忘義、損人利已、好逸惡勞、貪圖享受、個(gè)人利益第一等等。這些思想在青少年中也有所反映，如不關(guān)心國家大事、學(xué)習(xí)缺乏正確動(dòng)力、以我為中心、自私自利、弄虛作假、追求享受。這些問題的存在，從某種意義上反映了青少年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和道德觀的扭曲，不矯正這種扭曲，要培養(yǎng)一代跨世紀(jì)的人才是很難實(shí)現(xiàn)的。我認(rèn)為，我們小學(xué)生中華民族傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)，可采用一、通過傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)可以利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣開設(shè)班隊(duì)會(huì)、故事會(huì)等，有計(jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，宣講一些通俗易懂的傳統(tǒng)美德的故事。如“香九齡，能溫席”、“融四歲，能讓梨”、“匡衡鑿壁借光”、“車胤囊螢苦學(xué)”的古人古事。使學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)美德所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認(rèn)識(shí)水平；陶冶他們愛國愛民、尊敬師長、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學(xué)、求索攻堅(jiān)的道德意志；養(yǎng)成他們天下為公、誠實(shí)守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。二、通過各學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)是學(xué)校工作的中心，但教學(xué)又具有學(xué)習(xí)性。通過教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德學(xué)習(xí)，是一條重要的途徑和方法。任何學(xué)科，無論是文科還是理科，都具有豐富的傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)因素。通過各學(xué)科進(jìn)行滲透，不僅內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會(huì)使受學(xué)習(xí)過程變的生動(dòng)活潑、豐富多彩。由于各學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)，內(nèi)容各有不同，滲透學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和作用也就不同。因此，各科教師在教學(xué)過程不能牽強(qiáng)附會(huì)地“穿鞋、帶帽、貼標(biāo)簽”，而要認(rèn)真挖掘本學(xué)科的傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)因素，貼切、自然、合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。思品課是小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，是直接的、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，形成科學(xué)的世界觀、人生觀，養(yǎng)成共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要課程。要充分利用這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)、基本內(nèi)容與各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起傳授給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，使之形成科學(xué)的世界觀打下良好的基礎(chǔ)。語文學(xué)科本身就具有豐富的傳統(tǒng)美德因素，教學(xué)中注意利用這些因素，就有利于學(xué)生思想政治覺悟和道德水平的提高。如：在語文課教學(xué)中，通過文學(xué)作品中的典型人物形象、動(dòng)人故事或壯麗詩篇，使學(xué)生受思想、情操、道德、品質(zhì)、意志等方面的感染。數(shù)學(xué)學(xué)科可以通過講授歷代科學(xué)家、發(fā)明家的發(fā)明和創(chuàng)造及其愛國治學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生立志勤學(xué)，為祖國為人民求索攻堅(jiān)的科學(xué)態(tài)度?？傊?，各學(xué)科教師要努力挖掘和運(yùn)用好本學(xué)科的傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)因素，把知識(shí)性、思想性、科學(xué)性有機(jī)的結(jié)合起來傳授給學(xué)生，使之自然而然的接受學(xué)習(xí)。三、通過榜樣的示范作用進(jìn)行引導(dǎo)榜樣的力量是無窮的，中小學(xué)生可塑性大、模仿性強(qiáng)、富于理想、有上進(jìn)的欲望，榜樣對(duì)他們具有強(qiáng)大的說服力、吸引力和感召力。通過榜樣示范法進(jìn)行傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生提高品德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、磨練品德意志和訓(xùn)練品德行為將起到巨大的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的楷模作用。革命領(lǐng)袖和英雄模范人物是不同歷史時(shí)期產(chǎn)生出來的先進(jìn)代表，在他們身上聚集了勞動(dòng)人民的理想、意志、和品德，體現(xiàn)著不同時(shí)代的先進(jìn)思想，是人民群眾的楷模。在傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)中，通過對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄模范人物實(shí)際的宣傳和學(xué)習(xí)，使學(xué)生從不同的方面和角度受到感染和學(xué)習(xí)。如通過學(xué)習(xí)孫中山革命一生，特別是在他臨死前還喊著：“和平、奮斗、救中國”的動(dòng)人事跡，使學(xué)生了解到他那種為民族解放而奮斗不惜的革命精神，從而激發(fā)大家為振興中華而發(fā)憤學(xué)習(xí)的愛國之情和報(bào)國之志。通過學(xué)習(xí)雷鋒、徐洪剛等英雄模范人物助人為樂，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。師長的表率作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)，教師要“身正為范”。傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，人格的養(yǎng)成和情操的陶冶需要學(xué)校每一位學(xué)習(xí)工作者全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使受學(xué)習(xí)者感受到親切永恒的人文關(guān)懷。對(duì)教師而言，其言行首先要具有傳統(tǒng)美德修養(yǎng)，然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染學(xué)生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。我們教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，在思想上和實(shí)踐上進(jìn)行“修行”，深刻體會(huì)傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，這對(duì)教師確立新的德育觀念，培養(yǎng)人文精神產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用。教師尤其是年輕教師要多多的了解中華民族光輝歷史和文化發(fā)展脈絡(luò)，提高自身的素質(zhì)能力，在學(xué)習(xí)中提高其道德水準(zhǔn)和國學(xué)修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生心目中的合格的傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)工作者。三好生、優(yōu)秀干部的典型作用。這些是從學(xué)生身邊涌現(xiàn)出來的典型人物，是學(xué)生最熟悉、最直觀、最現(xiàn)實(shí)的榜樣。他們所處的環(huán)境相同，年齡大小相近，用這些典型為榜樣學(xué)習(xí)學(xué)生可親可信，可仿可效，可望可及，容易使學(xué)生信服和接受，能夠受到良好的學(xué)習(xí)效果。還可以通過爭(zhēng)彰活動(dòng)，激發(fā)帶動(dòng)其他學(xué)生。四、通過家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)班集體的建設(shè)都離不開家長的理解和支持。家長是學(xué)習(xí)因素中不可忽視的力量，“水能載舟亦能覆舟?！比绻褜W(xué)校或班集體比作“舟”，那么家長就是“水”。那么作為我們學(xué)校應(yīng)該如何對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮家長的作用呢？家長會(huì)是對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)的主渠道。當(dāng)今社會(huì)真正懂得學(xué)習(xí)的家長并不多，有很多家長還是在用他的父母管他的方法去管理孩子?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印闭哂兄?，“放任自流”者有之，“嬌生慣養(yǎng)”者有之??，有許多學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法與學(xué)校學(xué)習(xí)相違，甚至是格格不入的。使學(xué)校學(xué)