一年級常規(guī)教學感悟與困惑(編輯修改稿)
2024-10-14 03:01 本頁面
【文章內容簡介】 學生不易理解的知識用學生喜歡的貼圖或彩色棋演示出來，提高教學效率。二、不足與困惑現代教育技術在教學中的運用還不夠。雖然學校教室里沒有多媒體設備，但自己惰于制作課件，很少帶學生到學校的多媒體教室上課。一年級學生起點不同是令我感到頭疼的問題。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。三、幾點思考自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生迫不及待地就想說，可我總覺得這樣聽不清楚，不利于解決問題，偏要自己點一個學生起來講，這樣是否有損學生的積極性？又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（怕考試時被判成錯），暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。家校合作力度不夠，學生大多來自農村，且留守兒童還占多數，大多家長認為學生學習就是教師的事，教育基本就成了學校教育的孤軍奮戰(zhàn)。學生動手能力、獨立思考能力不強，怎樣在學校教學中解決這個問題。第三篇：一年級漢語拼音教學困惑漢語拼音教學困惑 戶遠寨小學教一年級學生學習拼音時所遇到的無奈和困惑有很多，梳理一下，有以下幾點：內容多時間緊，任務重，擔心學生掌握不扎實。學生在學前時沒有學習過漢語拼音，要在40天里學生23個聲母、18韻母、16個整體認讀，還要會韻母的四聲、會拼讀。面對六歲愛玩的孩子；一下子要把他們的生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學習生涯，對這些年幼的孩子來說，的確是件非常不容易的事。孩子之間又存在個體差異。家長之間重視孩子學習的程度也不一樣。有落后的擔心不能及時跟進，越落越多。學生學習完復韻母再和聲母相拼，學生容易和前面學過的聲母和單韻母相拼相互混淆，造成拼讀不準確。不知有什么好方法。對于形近的聲母如bd,pq,復韻母uiiu,eiie,交給學生兒歌進行區(qū)分，但是在實踐拼讀時學生還是很容易出錯誤。四聲的學習，按順序學生能很順利的讀正確，但是單個念多數學生是在心里默念到讓讀的那個音，才能張嘴說出來。要讓學生張嘴就來，只能是大量練習，熟能生巧，但是時間又很緊。聲母“j、q、x”與 “252?！毕嗥?，老師兒歌反復帶領學生練習，但是在練習時，拆開加點，放在一起拼讀時去點，這樣的題學生還是很容易出錯。整體認讀音節(jié)的讀法整體認讀音節(jié)是直接讀出來的，但學生總是習慣拼讀，如“chi”作為一個音節(jié)出現時，學生總愛拼讀一下，有一半的學生會讀作“ch－i－chi”,而漢語拼音規(guī)定了不可以這樣拼，要直接讀，因為它是整體認讀音節(jié)。我當時也沒有其它更好的辦法，只是讓學生死記硬背的把這16個音節(jié)記下來，整體認讀音節(jié)不準拼。能不能延續(xù)拼讀的方法，只要學生記住就可以了？漢語拼音教學，是小學一年級教學的主要任務，也是小學低年級教學的重點和難點。在實踐教學時困惑還有很多，希望能予以賜教。第四篇：小學作文教學的困惑與感悟小學作文教學的困惑與感悟作文教學是小學語文教學的重要組成部分，同
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