二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文白俊霞(編輯修改稿)
2024-10-14 02:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。引入情境，激發(fā)探究心理一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)第一課《小蝌蚪找媽媽》時(shí)候，把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，每個(gè)人都有媽媽?zhuān)裉煳覀円J(rèn)識(shí)一群新朋友，它們也想找到自己的媽媽?zhuān)覀儊?lái)看看他們是怎么找媽媽的？”接著，我就開(kāi)始播放小蝌蚪找媽媽的卡通圖片，讓他們看完后再去讀課文，讀完后，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答，這樣就引發(fā)了同學(xué)們的探究心理。另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀(guān)念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在，將“玩” 引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩” 中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩” 是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，和同學(xué)們“玩”得開(kāi)心，“玩”得和諧更是我的目標(biāo)。今后我會(huì)在工作中不斷學(xué)習(xí)和努力，不斷地探索，不斷的去汲取營(yíng)養(yǎng)盡快成為一名優(yōu)秀的合格的老師，尋求出更好的、更適合我們學(xué)生本身的一種教學(xué)方法。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文（模版）如何指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)新疆精河縣大河沿子鎮(zhèn)第二小學(xué) 申冬梅今年我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)話(huà)教學(xué)也有了一些的自己的想法和體會(huì)，我認(rèn)為二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的。只有在這個(gè)時(shí)候打好基礎(chǔ)，那以后的作文才有保障，才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么怎樣培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力呢？新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：一、加強(qiáng)閱讀，重視積累重讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書(shū)不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫(xiě)本上。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會(huì)在課外書(shū)上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)甚至?xí)珠T(mén)別類(lèi)去摘抄。通過(guò)摘抄，學(xué)生逐步積累了大量語(yǔ)言，寫(xiě)話(huà)能力明顯提高。我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，以增加學(xué)生的閱讀量。二、重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)
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