主持如何營造氣氛(編輯修改稿)
2024-10-14 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雙方認同原則：是否使用夫妻用品、使用什么樣的情趣用品、什么時候使用、使用頻率等都需要雙方協(xié)商好，而不要自作主張，只有在雙方認同的前提下才可以使用。如雙方認同使用成人用品，但在使用過程中對方感覺不舒適，就應(yīng)當(dāng)停止使用，以免對愛人的身體造成傷害。第五篇：生物課堂教學(xué)氣氛的營造生物課堂教學(xué)氣氛的營造摘要：課堂教學(xué)對于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是指班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。積極的課堂氣氛能營造出一種有感染性的、催人上進的教育情境，符合學(xué)生的求知欲和心理發(fā)展特點，使學(xué)生注意力高度集中，師生雙方關(guān)系和諧融洽，配合默契，課堂心理氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課堂氣氛；趣味教學(xué)；情感投入現(xiàn)階段，由于江蘇高考政策的改變，高中生物成績只取等級不計入總分，生物教學(xué)要更加側(cè)重于對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)對于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是指班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。個別學(xué)生的態(tài)度與情感并不構(gòu)成課堂心理氣氛，但多數(shù)學(xué)生的態(tài)度與情感就會組合成占優(yōu)勢的綜合狀態(tài)而形成課堂心理氣氛。這種綜合的心理狀態(tài)，總與教學(xué)過程密切聯(lián)系在一起，在穩(wěn)定中充滿了各種變數(shù)。積極的課堂氣氛能營造出一種有感染性的、催人上進的教育情境，符合學(xué)生的求知欲和心理發(fā)展特點，使學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，發(fā)言踴躍；師生雙方關(guān)系和諧融洽，配合默契；教師適時的提醒、恰當(dāng)?shù)狞c撥、積極的引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗，課堂心理氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張。這樣的課堂氣氛對于生物教學(xué)無疑是極為有利的。如何營造積極的課堂氣氛呢？我從教師的角度來談幾點。首先，教師的人格魅力、教學(xué)風(fēng)格對積極的課堂氣氛的形成有重要影響。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，教師的人格和威信是一種巨大的精神力量，俄國教育家烏申斯說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用”。每一個教師都要不斷塑造高尚的人格、完美的形象，儲備合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實的專業(yè)知識水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。只有這樣才能使廣大學(xué)生親其師、信其道、承其志。國內(nèi)外心理學(xué)家認為，教師的教學(xué)作風(fēng)主要有三種典型類型：專制型、民主型、放任型。良好的課堂氣氛需要教師以民主教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)去組織教與學(xué)活動。這種教學(xué)作風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；有利于師生之間知情雙向交流與反饋，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，教師對學(xué)生參與教學(xué)
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