【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，捕捉作品亮點(diǎn)，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識(shí)。在寫作與綜合性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫作與批改；逐步養(yǎng)成學(xué)生搜集資料、篩選信息，研究問(wèn)題的習(xí)慣。五、教學(xué)措施打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。抓實(shí)書(shū)寫。從書(shū)寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)和語(yǔ)言積累，要求學(xué)生每人一本規(guī)范的中學(xué)生作文，至少讀完名著導(dǎo)讀推薦的文學(xué)名著，做好摘抄讀書(shū)筆記。每周要求完成四至五則摘抄，不少于500字。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。爭(zhēng)取每堂課留兩到三分鐘給學(xué)生整理收獲，說(shuō)的多不如學(xué)生記得牢。注意每課檢查落實(shí)，搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。五、教學(xué)進(jìn)度（附表見(jiàn)后）六、輔導(dǎo)活動(dòng)（扶優(yōu)轉(zhuǎn)差）七、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段注重課堂問(wèn)題的生成能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。注重鞏固訓(xùn)練，練習(xí)冊(cè)習(xí)題要精挑細(xì)選，做到有效指導(dǎo)。重視月考評(píng)價(jià)，及時(shí)分析教與學(xué)的得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：九年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)（9）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)我們英語(yǔ)組對(duì)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的研究，備好每一堂課，為使學(xué)生較好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，針對(duì)初三教學(xué)班的實(shí)際情況，做了以下計(jì)劃：一、學(xué)生情況分析：九年級(jí)（9）班的學(xué)生，活潑可愛(ài)，思維活躍，大部分學(xué)生都想學(xué)好，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些學(xué)生喜歡享受歡樂(lè)，有些學(xué)生默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，有很多知識(shí)點(diǎn)理解得不透徹、易混淆，有少部分同學(xué)連基本的句子結(jié)構(gòu)都沒(méi)掌握。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能堅(jiān)持默好英語(yǔ)單詞，朗讀英語(yǔ)課文的好習(xí)慣，這有利于本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績(jī)。二、教材分析本學(xué)期教材共有14個(gè)單元，10個(gè)單元是新授課，4個(gè)單元是復(fù)習(xí)課。并且增加了大量的新單詞和短語(yǔ)，每單元的閱讀課文，內(nèi)容在長(zhǎng)度和難度上都有增加，語(yǔ)法知識(shí)賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加上本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對(duì)老師們的一種考驗(yàn)。所以認(rèn)真鉆研教材、研究教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語(yǔ)教師們的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)：掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫、能聽(tīng)懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運(yùn)用，能連貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過(guò)的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞could, should的用法，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，形容詞副詞的比較等級(jí)等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼?xiàng)目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如談?wù)摻】祮?wèn)題、提建議、請(qǐng)求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。：在掌握了四會(huì)要求的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)拓寬加深語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)讀、寫訓(xùn)練加以鞏固，、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對(duì)學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動(dòng)困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵(lì)，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫助，同時(shí)加大學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。五、具體措施，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。，規(guī)定內(nèi)容，老師督促監(jiān)測(cè)，確保學(xué)生完成背誦任務(wù)。背誦任務(wù)采用分層布置，成績(jī)差一點(diǎn)兒的學(xué)生，可以記文章中的單詞、常用短語(yǔ)或者是優(yōu)美句式，成績(jī)好的學(xué)生可以背誦對(duì)話或課文，默寫更佳，培養(yǎng)語(yǔ)感。、課文或不吃飯的無(wú)效方法，采用激勵(lì)的方式每天布置少量的單詞、短語(yǔ)、句型聽(tīng)寫，及時(shí)反饋，貴在堅(jiān)持。、周測(cè)、月測(cè)等評(píng)價(jià)形式，每天、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫。，熟練運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)和一些重點(diǎn)句型。，要注意選擇體裁多樣、內(nèi)容新穎的閱讀材料，既要有敘事文、議論文也要有說(shuō)明文，要增加諸如新聞報(bào)導(dǎo)、科普文章、圖表說(shuō)明、服務(wù)指南、海報(bào)廣告等篇幅，把訓(xùn)練的著力點(diǎn)放在從文章中獲取有用信息和對(duì)信息進(jìn)行加工處理，用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)篇的能力。，突破書(shū)面表達(dá)的瓶頸。要培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)面表達(dá)的能力，就要落實(shí)每周至少一篇的寫作訓(xùn)練，注意循序漸進(jìn)和方法指導(dǎo)。通過(guò)各種寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生熟悉各種文體的寫作方法，掌握謀篇布局的要領(lǐng)，注意表述詳略得當(dāng)、條理清晰。平時(shí)教學(xué)中注意利用教材中有關(guān)日記、書(shū)信、留言、便條、通知等書(shū)寫格式，引導(dǎo)學(xué)生模仿范例進(jìn)行敘事、描述和說(shuō)明等寫作能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生寫作能力?？傊覍⒈M我所能提高九（9）班同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，在這學(xué)期使每個(gè)學(xué)生都能有所得。第四篇：教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)上20132014學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備，根據(jù)縣教研室《2013—2014年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制訂如下計(jì)劃。一、學(xué)情分析：本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)4班語(yǔ)文課，共52名學(xué)生。通過(guò)八年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)成績(jī)來(lái)看，學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀：課前預(yù)習(xí)不是很到位；課堂上不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言（比如李學(xué)亮、李小龍、紀(jì)文林、趙子云、賈鳳萍、趙梓瑞等）；學(xué)生不愛(ài)質(zhì)疑；語(yǔ)文作業(yè)完成的質(zhì)量不高；有偏科現(xiàn)象，有李炳文、張鴻、李東彪、惠業(yè)超、趙玉等；課外閱讀的數(shù)和量普遍不高，遲滯了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。書(shū)寫質(zhì)量不高，有李國(guó)浩、李學(xué)亮、李東彪、李炳文、張