【文章內容簡介】 ，捕捉作品亮點，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識。在寫作與綜合性學習中，加強寫作能力的培養(yǎng)，指導寫作與批改；逐步養(yǎng)成學生搜集資料、篩選信息，研究問題的習慣。五、教學措施打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。重視學生課外閱讀的培養(yǎng)和語言積累，要求學生每人一本規(guī)范的中學生作文，至少讀完名著導讀推薦的文學名著，做好摘抄讀書筆記。每周要求完成四至五則摘抄，不少于500字。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。爭取每堂課留兩到三分鐘給學生整理收獲，說的多不如學生記得牢。注意每課檢查落實，搞好階段性復習和總結。用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。教育教學要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。五、教學進度（附表見后）六、輔導活動（扶優(yōu)轉差）七、教學內容檢測及評價手段注重課堂問題的生成能力和解決問題能力的培養(yǎng)。注重鞏固訓練，練習冊習題要精挑細選，做到有效指導。重視月考評價，及時分析教與學的得失，不斷提高教學質量。第三篇：九年級上教學計劃九年級英語上學期教學計劃這學期我繼續(xù)擔任九年級（9）班的英語教學工作。根據(jù)我們英語組對教學大綱及考試說明的研究，備好每一堂課，為使學生較好地掌握和運用所學的知識，英語教學工作能有條不紊的進行，針對初三教學班的實際情況，做了以下計劃：一、學生情況分析：九年級（9）班的學生，活潑可愛，思維活躍，大部分學生都想學好，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有10多個的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂有些學生喜歡享受歡樂，有些學生默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。部分同學對基礎知識的掌握不是很扎實，有很多知識點理解得不透徹、易混淆，有少部分同學連基本的句子結構都沒掌握。但絕大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，能堅持默好英語單詞，朗讀英語課文的好習慣，這有利于本學期的英語教學。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們掌握靈活多變的學習方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學成績。二、教材分析本學期教材共有14個單元，10個單元是新授課，4個單元是復習課。并且增加了大量的新單詞和短語，每單元的閱讀課文，內容在長度和難度上都有增加，語法知識賓語從句，定語從句，及被動語態(tài)等都是學生學習的難點，加上本學期教學時間短，要在較短的時間內完成較大較難的教學任務也是對老師們的一種考驗。所以認真鉆研教材、研究教學方法、提高教學效果是本學期英語教師們的一項艱巨任務。四、教學目標：掌握課本中最常用的詞匯和習慣用語，會讀、會寫、能聽懂，在口頭、筆頭練習中能夠運用，能連貫地朗讀學過的課文，語音語調基本正確，基本掌握學過的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語法：情態(tài)動詞could, should的用法，過去進行時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，形容詞副詞的比較等級等。能使用正確的句型談論本教材中所涉及的功能項目，進行簡單的交流，如談論健康問題、提建議、請求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。：在掌握了四會要求的基礎知識的前提下，適當拓寬加深語言知識，通過讀、寫訓練加以鞏固，、說、讀、寫的綜合能力，讓學生多讀、多聽。本學期大力推行“小組合作”模式，加大對學生合作互助的指導，讓好學生帶動困難生，進行學情激勵，學法指導和學困幫助，同時加大學生的練習時間，重視學生動手習慣和動手能力的培養(yǎng)。五、具體措施，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，提高學生實際運用語言的能力。，規(guī)定內容，老師督促監(jiān)測，確保學生完成背誦任務。背誦任務采用分層布置，成績差一點兒的學生，可以記文章中的單詞、常用短語或者是優(yōu)美句式，成績好的學生可以背誦對話或課文，默寫更佳，培養(yǎng)語感。、課文或不吃飯的無效方法，采用激勵的方式每天布置少量的單詞、短語、句型聽寫，及時反饋，貴在堅持。、周測、月測等評價形式，每天、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。，熟練運用句子結構和一些重點句型。，要注意選擇體裁多樣、內容新穎的閱讀材料，既要有敘事文、議論文也要有說明文，要增加諸如新聞報導、科普文章、圖表說明、服務指南、海報廣告等篇幅，把訓練的著力點放在從文章中獲取有用信息和對信息進行加工處理，用于解決實際問題的能力上，提高學生駕馭語篇的能力。，突破書面表達的瓶頸。要培養(yǎng)學生正確書面表達的能力，就要落實每周至少一篇的寫作訓練，注意循序漸進和方法指導。通過各種寫作訓練幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，掌握謀篇布局的要領，注意表述詳略得當、條理清晰。平時教學中注意利用教材中有關日記、書信、留言、便條、通知等書寫格式，引導學生模仿范例進行敘事、描述和說明等寫作能力的訓練，從而提高學生寫作能力?？傊覍⒈M我所能提高九（9）班同學的英語成績，在這學期使每個學生都能有所得。第四篇：教學計劃九年級上20132014學第一學期語文教學計劃新人教版九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學期的教學任務，全面提高學生的文學文化素質，同時為下學期的中考做準備，根據(jù)縣教研室《2013—2014年語文學科教學指導意見》和語文備課組工作計劃要求，結合學生實際，特制訂如下計劃。一、學情分析：本學期我擔任九年級4班語文課，共52名學生。通過八年級下學期的教學成績來看，學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：課前預習不是很到位；課堂上不愛主動發(fā)言（比如李學亮、李小龍、紀文林、趙子云、賈鳳萍、趙梓瑞等）；學生不愛質疑；語文作業(yè)完成的質量不高；有偏科現(xiàn)象，有李炳文、張鴻、李東彪、惠業(yè)超、趙玉等；課外閱讀的數(shù)和量普遍不高，遲滯了學生語文素養(yǎng)的全面提高。書寫質量不高，有李國浩、李學亮、李東彪、李炳文、張