九年級上科學教學計劃(編輯修改稿)
2025-08-28 20:15 本頁面
【文章內容簡介】 道和了解，經過學習，學生只需有初步的印象就可以了。 根據(jù)《科學課程標準》和教科書的要求，教學組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學中是很少用到的。怎樣組織好這些活動，培養(yǎng)學生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學生的積極性，才能把這些活動組織好。 現(xiàn)代教學技術的發(fā)展對于《科學》教學具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網或校園網查找資料，在網上相互交流。在學生探究和研究性學習中應鼓勵學生運用網絡收集資料?！犊茖W》教學中我們應盡可能收集和運用多媒體課件，通過演示使一些原來抽象的內容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學效率。怎樣利用現(xiàn)代教學技術進行《科學》課程教學，是一個非常有價值的研究課題。 科學，作為綜合學科，它的特點是強調綜合性和實踐性，強調能綜合運用知識和技能解決實際問題。在教學方面，要防止教學要求過深過難，側重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學生的創(chuàng)造性，應當有一些開放式的評價方法，如對探究的評價，對研究性學習的評價。以往的評價側重于對知識體系的掌握，或者說比較重視已知的科學結論。而《科學》課程的教學評價更應重視科學思維方法和價值觀的評價。一．學生情況分析：教育人的前提是了解人，知人才能善教。這學期教九年級科學。學生從八年級到九年級在所學知識的掌握程度上，已經開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在
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