【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 走近它才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，因?yàn)橐磺卸际浅錆M變化，充滿靈性和獨(dú)特的。同樣，教育也不是用一個(gè)模子進(jìn)行批量生產(chǎn)的過程。每個(gè)生命都有他自己的個(gè)性，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，老師要不斷的贊美、賞識(shí)、激勵(lì)他們，才能收獲教育上的陽光，看到生機(jī)盎然的滿院春光，才能使他們滿懷信心地走向美好的未來。為了贏得孩子的信任，我先把潘某的座位調(diào)到靠前的位子。當(dāng)她上課開小差的時(shí)候，我悄悄地走近她，給她暗示，提示她認(rèn)真聽課；我時(shí)常把她有能力解決的問題拋給他??一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)挺聰明的，有幾次還捧回我自制的獎(jiǎng)品——紙孔雀、紙金魚??在師生賞識(shí)的目光中，我看到了她久違的笑容，課間也有同學(xué)找她玩了。我還利用手工課教會(huì)她做了一本專門用來記作業(yè)的小本子，每完成一次，就在上面畫一只小動(dòng)物。通過一次次的賞識(shí)與激勵(lì)，漸漸地，她從拒絕回答到小聲回答，最后那雙小手終于能經(jīng)常舉起了，作業(yè)也能在同學(xué)的幫助下完成了。三、在寬容與民主中進(jìn)行心理引導(dǎo)教育的奇跡在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。問題學(xué)生的心里有一堵墻，只有打開心結(jié)，才能使這個(gè)孩子真正生活在陽光下。肓人先肓心，為了讓潘某感受到久違的愛，我找來家長(zhǎng)，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況、心理情況，希望家長(zhǎng)能正確對(duì)待問題，要負(fù)起責(zé)任，給她一份完整的愛。我建議孩子的母親不要讓孩子卷入大人的是非之中，給她搭建一個(gè)與父親交流的平臺(tái)，允許孩子與爸爸通電話、見面，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況等。家是孩子的避風(fēng)港，更是孩子成長(zhǎng)的搖籃。重新回到父母的懷抱后，從此孩子的性格變了，變得積極，和媽媽也親近了，還會(huì)主動(dòng)給老師、同學(xué)們講周末跟爸爸玩的情形。同時(shí)在班干部的幫助下，在班里設(shè)立“悄悄話專欄”，讓該生參與負(fù)責(zé)，讓她不但說出了自己的苦惱與喜悅，而且還感受到同學(xué)們的喜怒哀樂，知道人人都有苦惱，只要正確面對(duì)，煩惱也會(huì)變成生活的小插曲。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，心靈的對(duì)話，她的心放寬了，終于明白爸爸媽媽雖然沒有住在一起，但是都很愛她，于是教室里多了一位陽光女孩。每個(gè)孩子都是一只放飛的風(fēng)箏，父母的愛是風(fēng)箏的線軸。有軸的風(fēng)箏是幸福的，它可以快樂地飛翔?！皢斡H家庭”這樣的風(fēng)箏，離開軸的牽引，線變得那樣的脆弱。我們做老師的要有一雙“慧眼”，一顆“細(xì)心”，一旦絲線斷了要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用我們的愛心當(dāng)軸，將“風(fēng)箏”的絲線接上，讓這些特別需要愛的孩子們也能在藍(lán)天上飛得更高、更遠(yuǎn)??第四篇：呵護(hù)心靈,關(guān)注健康呵護(hù)心靈，關(guān)注健康心得體會(huì)系別：外語系 班級(jí)：0902班 姓名：劉璐 學(xué)號(hào)：2009051223 日期：2010年5月26日呵護(hù)心靈，關(guān)注健康在一個(gè)陽光明媚的午后，恬靜的陽臺(tái)上，藤蔓遮出了一片蔭涼。放一把扶椅，一杯香茗。手捧一本自己喜歡的書，不為作學(xué)研究，也不為苦思銘記，只為一個(gè)人享受那份寧靜和故事里另一個(gè)世界的精彩。全身心的放松，遠(yuǎn)離塵囂，忘記一切??你是否曾給自己放過這樣一個(gè)短暫而又心曠神怡的假，讓自己忙碌疲憊的心有片刻的放松？高速發(fā)展的社會(huì)給尤其是居住都市的人們的心靈帶來了越來越大的壓力，嚴(yán)格要求自己，高強(qiáng)度的工作，不規(guī)律的作息和飲食??人們只重視工作效率和成果，而越來越忽視心靈的放松，結(jié)果導(dǎo)致患心理疾病的人數(shù)目逐年攀升??據(jù)原世界衛(wèi)生組織發(fā)表的報(bào)告顯示，每4個(gè)人中就有1人在其一生中的某個(gè)時(shí)段產(chǎn)生某種精神障礙。經(jīng)常不開心、敏感多疑、睡眠不好、工作效率下降。專家分析，心理亞健康人群通常精神狀況還構(gòu)不成疾病，但如果放任不管，可能發(fā)展為更嚴(yán)重的心理疾病，甚至還可能出現(xiàn)軀體疾病，嚴(yán)重影響日常生活。因此，及早發(fā)現(xiàn)自己的異常情緒，盡早解決才是遠(yuǎn)離心理亞健康的最好辦法。你是否曾有過或多或少這樣的感受？經(jīng)常感到不開心，對(duì)任何事情，包括之前喜愛的都缺乏興趣。沒有原因的精神煩躁、緊張，不能集中精力。有意回避社交場(chǎng)合，做什么事都喜歡自己一個(gè)人。經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。敏感，經(jīng)常與周圍的人發(fā)生不快。多疑，總是感覺別人在談?wù)撟约?。睡眠不好，?jīng)常入睡困難、早醒。工作效率下降，學(xué)習(xí)成績(jī)不如從前。不會(huì)表達(dá)自己，很難與其他人建立朋友關(guān)系。有輕生的想法，覺得活著沒有意思。如果出現(xiàn)了以上癥狀，你會(huì)去心理門診嗎?也許不會(huì)。大多數(shù)人對(duì)心理疾病很敏感，總覺得難以啟齒或是會(huì)被別人知道后遭受異樣眼光。然而，殊不知，當(dāng)身體疾病出現(xiàn)時(shí)，我們已經(jīng)錯(cuò)過了最佳治療期??而一個(gè)心理健康的人，是能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又接受自己，即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求；對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的；同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自己無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。對(duì)于大學(xué)生，我們同樣面臨著心靈亟需呵護(hù)的普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往的壓力使得越來越多的大學(xué)生在心理重壓下不知所措。樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生迫切需要的行動(dòng)。如何消除大學(xué)生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。第四，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以