北師大版第六冊裝滿昆蟲的口袋word版教案(編輯修改稿)
2025-01-08 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 終于 ” 這些重點詞都有了較深的感悟。） 師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興） 師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！ 生讀法布爾的話 “ 媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！ ” 師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？ 生：我 在草叢中趴了三天，才抓到了它。 師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！ 生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。） 教師 積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。） 學(xué)生練讀 3段 ，然后 齊讀 3段 師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。 出示第一段 齊讀第一段 （采用變序設(shè)計，立體 解讀 文本，第一段并不需過多地講解，只是當學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學(xué)生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。） 法布爾的故事可多啦！ 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀 6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。 學(xué)生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言， 教師相繼 出示句子：
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