初中歷史教學(xué)反思[精選五篇](編輯修改稿)
2025-10-14 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”?？梢娊虒W(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。未來的文盲將不是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習方法，不會自己鉆研問題、缺乏預(yù)見能力的人。所以，教師教會學(xué)生學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項重要任務(wù)?！笆谥詽O”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來認識，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會讀書，教會學(xué)生學(xué)習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。在歷史教學(xué)中，我進行了一些探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、如何進行更好教學(xué)的幾點反思抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條 理 地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣在平時的教學(xué)中，傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習習慣，都是做為九年級畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，才不致于在考試中顧此失彼。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認為歷史是一門知識性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習歷史的內(nèi)驅(qū)動力。為此，教師應(yīng)注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進他們大膽地思維和想象，發(fā)展他們的智力。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注意做好幾點：第一、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認知規(guī)律。設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。第二，要把握好度，難易適中。太容易會流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無助于啟發(fā)思維，太難會使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進。第三，要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。教學(xué)過程中教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習重點歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力在教學(xué)中，我認識到現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以要改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過程中，主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由學(xué)生自己歸納得出。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習目標。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，在歷史教學(xué)中要努力讓學(xué)生在課堂45
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