養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣(編輯修改稿)
2024-10-14 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的訓(xùn)練?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辨清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣的教育敘事培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣石氏小學(xué) 李莉今年我擔(dān)任了三年級(jí)的班主任，這個(gè)班總體感覺還不錯(cuò)。但班上有三兩個(gè)學(xué)生總是完不成家庭作業(yè)，常常因?yàn)樗麄儧]完成家庭作業(yè)而浪費(fèi)時(shí)間，這件事開始真讓我頭疼。這學(xué)期我打算針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我班有個(gè)男生叫李卓，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，最讓我頭痛的是不寫作業(yè)。今天寫了，明天就不寫了，有時(shí)不僅僅是家庭作業(yè)，甚至連課堂作業(yè)也不能按時(shí)完成。他的借口無(wú)非是忘帶了，作業(yè)沒記下等。對(duì)他我絞盡腦汁想了很多辦法：進(jìn)行懲罰；作業(yè)提前布臵，在學(xué)校完成；跟家長(zhǎng)溝通要求家長(zhǎng)監(jiān)督完成等等。但效果都不好進(jìn)行懲罰吧，他連家庭作業(yè)都不完成，還能指望他將罰的額外的作業(yè)完成嗎？作業(yè)在學(xué)校完成，老師看著寫，但是實(shí)際情況不允許。要求家長(zhǎng)監(jiān)督，可不寫作業(yè)的往往都是“問題學(xué)生”，家庭教育都存在問題，指望家長(zhǎng)的督促，那根本就是一種奢侈！那怎么辦呢？針對(duì)這種不寫作業(yè)的情況，我認(rèn)為治病要治根。于是我對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了全面的調(diào)查分析。不做作業(yè)的主要原因有：１、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。２、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。３、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。４、教師布臵作業(yè)缺少層次性，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。５、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，家長(zhǎng)白天忙于打工，根本顧不上關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生了解甚少，晚上回來(lái)只是敷衍的問問：“你的作業(yè)寫完了嗎？”?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲，放學(xué)后無(wú)人管束。針對(duì)這些情況，我著手從培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)方面對(duì)癥下藥：孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，采取果斷措施，及時(shí)鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬(wàn)不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識(shí)到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，不寫作業(yè)是學(xué)生最可恥的事。每一位不寫作業(yè)的同學(xué)都會(huì)受到同學(xué)的質(zhì)疑。２、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼保磳?duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！盁崽幚怼?，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约?。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。對(duì)他們做作業(yè)時(shí)遇到的困難需要加以輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。輔導(dǎo)可以由老師進(jìn)行，也可以選優(yōu)生做“小老師”進(jìn)行幫助。對(duì)不肯做作業(yè)的小學(xué)生一定要認(rèn)真督查，弄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐心細(xì)致的思想工作，做認(rèn)真輔導(dǎo)和批改。在可能的情況下，實(shí)行“優(yōu)惠政策”。最好對(duì)他們的作業(yè)采取面批的辦法。面批時(shí)，既不能姑息遷就，又不能粗暴地訓(xùn)斥或進(jìn)行體罰，也不能搞變相體罰。那種采取罰做大量作業(yè)的方法，無(wú)異于負(fù)重爬山，其功效只能適得其反。賞識(shí)法。即夸優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)班里班里不寫作業(yè)的同學(xué)最初我是親自給他們記作業(yè)本過目簽字，第二天一大早第一個(gè)檢查他的作業(yè)。針對(duì)孩子作業(yè)中的進(jìn)步，比如全面完成，書寫認(rèn)真，動(dòng)腦思考了等等，即刻全班表?yè)P(yáng)，提出下次的期望。建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心臵腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。我班這些讓老師開過小灶的學(xué)生，都對(duì)老師日常的關(guān)心深受觸動(dòng)，他們會(huì)感激老師對(duì)他的崗位安排、午餐照顧、鍛煉鼓勵(lì)等，一旦不
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