【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的思考，大家都有了綠色環(huán)保的好方法，那么如何把你的好方法，表現(xiàn)在繪畫作品上呢？我們來(lái)欣賞一些環(huán)保主題的宣傳畫,大家打開(kāi)課本第23頁(yè)。（教學(xué)意圖：觀察、欣賞繪畫作品，感受綠色生活從我們身邊做起，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，解決難點(diǎn)。）教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)這些繪畫作品的學(xué)習(xí)，大家對(duì)綠色生活主題的作品有了心中的基本想法。如何畫這幅作品呢？我們首先要選定繪畫主體方向，比如從樹(shù)木綠化方面還是低碳出行方面，其次安排好主體物，最后再添加背景，上色。（三）創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。播放音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下愉快的創(chuàng)作。作業(yè)要求：，有想法。，有細(xì)節(jié)。（教學(xué)意圖：通過(guò)創(chuàng)作，進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn)。播放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快。）評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（五）課堂小結(jié)：希望我們的作品能夠讓更多的人了解綠色生活的理念及重要作用，參與創(chuàng)作綠色生活的行動(dòng)來(lái)吧！（六）板書設(shè)計(jì)：.創(chuàng)造綠色的生活綠色理念：自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康創(chuàng)作過(guò)程：確定主題、主體物、添加背景、上色第四篇：創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思1在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著高效課堂“三環(huán)六步”，即：三步：預(yù)習(xí)、展示、反饋。六環(huán)：預(yù)習(xí)檢測(cè)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、整理歸納的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我能夠聯(lián)系學(xué)生身邊的事物及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好學(xué)生也開(kāi)始感受和體驗(yàn)到如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)范，并從中找到了樂(lè)趣。但是，在本課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是存在很多不足，與完美課堂的要求還差很遠(yuǎn)。本課存在的不足：課堂紀(jì)律掌控不好，學(xué)生興趣高，同時(shí)課堂展示秩序也比較混亂。多媒體設(shè)計(jì)不足，收集的資料太多而不能細(xì)細(xì)展示。由于課堂時(shí)間有限以及學(xué)生人數(shù)多，不能很好的照顧到每位同學(xué)等。我在今后的教學(xué)過(guò)程中，將不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，更好的服務(wù)課堂、服務(wù)學(xué)生。創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思2教學(xué)完丘吉爾的《我的早年生活》，我覺(jué)得自己也受到了一次教育。丘吉爾進(jìn)入公立學(xué)校的入學(xué)考試什么也不會(huì)，但校長(zhǎng)卻從他試卷的蛛絲馬跡中看到他有資格成為公立學(xué)校的一員，從而錄取了他。其實(shí)，他只不過(guò)是寫了自己的名字，并將第一題的題號(hào)加粗加括號(hào)而已。我想，如果我們看到這樣的試卷該是什么心態(tài)呢?嘲笑?咒罵?不屑?但有一點(diǎn)是肯定的，只要有可能，我們一定會(huì)拒絕錄取。文中的校長(zhǎng)之所以錄取他，是因?yàn)樗灰砸淮慰荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，他從試卷上看到了孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，還有他尊重每個(gè)孩子受教育的權(quán)利。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育公平也是我們今天所倡導(dǎo)的教育理念，可是我們做得到嗎?蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全A，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線的畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì)，議員們就找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。無(wú)奈之下，副首相只得請(qǐng)布萊爾首相出面疏通。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統(tǒng)。布萊爾當(dāng)然覺(jué)得很沒(méi)有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候，他不自覺(jué)地說(shuō)了一句牢騷話：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思3一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：為了更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。課前我除了備教材還注意備學(xué)生，我不想僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)用造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)。認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)綠色生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。在創(chuàng)作中，結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。二、教學(xué)不足：俗話說(shuō)“人算不如天算”，盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè)，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差，尤其是“手抄報(bào)創(chuàng)作小組”的合作不盡如人意，小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒(méi)有完成。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)，真是學(xué)生不急，急死老師。三、改進(jìn)措施：團(tuán)隊(duì)協(xié)作沒(méi)有配合好，學(xué)生習(xí)慣以自己為中心。這與平時(shí)練得少有直接關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)本課的教訓(xùn)，我更要注意在平時(shí)的教學(xué)中，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，遵守和作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的要求，俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，一堂好課取決于教師的精心組織，更取決于學(xué)生的積極配合，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能夠使學(xué)習(xí)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思4新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究合作。我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新的歷史課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值