【文章內容簡介】 的幼兒安排合適的活動，如提供一些小型桌面玩具，讓他們自由地選擇看圖書等。但是過渡環(huán)節(jié)是需要教師安排和組織的，而且這種組織要能為下一個活動進行準備，比如早餐后的談話，就應當在大部分幼兒吃完就開始，而不能等到所有的幼兒都吃完了才進行。一般地說，上午戶外活動，尤其是戶外的體育活動結束后幼兒都比較累，回到教室后的活動應當認真加以研究，并有具體明確的要求。第一，盡快處理好喝水和盥洗事務。第二，盡快讓幼兒坐下再安排活動，但不要安排大聲說話的活動。第三，不要有太復雜的智力活動，因為此時幼兒的注意力都不太集中。整個過渡時間不宜太長，因為幼兒基本都比較餓了。比較適合的活動有：聽教師講一個故事，聽一段輕音樂，就一些簡單的問題進行談話等。(三)根據(jù)實際情況對一日活動安排進行調整。比如有的園由于場地比較小，不能安排全體幼兒同時做早操，而分年齡班做又會需要很多時間，使早餐時間延長，這種情況下幼兒園就要安排一些年齡班進行課間操；有的園由于綠化不足，夏天戶外場地上太陽照射得過于厲害，戶外活動的時間就必須調整，上午要提前，下午要推后。一日活動安排如何調整，管理者應當是在認真了解各項活動的實際進行情況后，在經(jīng)常跟班看活動的基礎上進行。三、在教研的基礎上進行教學管理教學管理的目的是要使教學工作更順利、教學質量更高，因此教學管理首先要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學工作中存在的各種具體問題，然后去研究如何解決這些問題，在大家形成共識的基礎上去執(zhí)行。比如，在室內學習環(huán)境中，各個區(qū)域設置的位置是否合適，不同的年齡班要設立哪些區(qū)域，各個區(qū)域中要提供什么材料，各年齡班在區(qū)域、材料上有什么不同要求；什么內容的活動采用集體上課方式比較好，什么內容的活動采用小組交流、討論的方式比較好，什么樣的活動讓幼兒自我選擇比較好；教師平時如何有效地進行業(yè)務學習，如何通過具體的學習培訓提高教師的專業(yè)理論水平：教師要不要對幼兒的學習與發(fā)展進行評價，如何進行評價；如果要建立幼兒成長檔案，什么樣的形式比較好??這些問題都需要在一段時間的觀摩、教研后才能得出結論和提出要求。好的教學管理，應當是能真正促進教學質量提高的管理。園長和教師如何對待家長抱怨？在幼兒園里，總是會碰到家長就孩子在幼兒園的情況做出抱怨。無論是開新園、新開班或新來的孩子，還是老園和老班，都有可能出現(xiàn)家長抱怨的情況。在任何時候，對待任何抱怨，都必須遵循以下原則：u平靜地傾聽。在準確判斷家長的來意后，要在第一時間展示自己的認真態(tài)度，即：我已經(jīng)準備好傾聽你的意見陳述，請講！要一直平靜地看著家長的眼睛，全神貫注地傾聽。u 不反駁，認真聽完，用筆紙記下要點。傾聽過程中，無論你聽到的抱怨多么的不合理，家長本人有多么的不通人情和不講道理，其態(tài)度和聲調是多么的囂張與不可一世，甚至帶有侮辱性的語言，那你也一定要沉住氣，繼續(xù)認真傾聽，并認真做筆記。這樣做，能夠展示你的素質與教養(yǎng)，更展示你的職業(yè)道德與情操的高尚程度。u 如果不要求，則不作任何解釋。如果家長在抱怨中沒有要求你做出解釋，或有時讓你做出解釋但她的嘴又不停下來，那么，此時你要做的就是接著往下聽，不做任何解釋。此外，即便家長停下來要求你做出解釋，你也要以事實不清楚，要等自己調查之后才能回復為理由不做解釋。要知道，此時，對一個幾乎失去理性的人，最大的需要并不是知道真相，而是要將自己一肚子怒火盡快都宣泄出去。記住，就是你覺得你百分之百有理，也不要解釋。百般忍耐和接受抱怨一樣重要，這是一個滿足家長需求的過程。u 抱怨完成后，表示感謝。在確定家長的抱怨全部完成后，首先要對家長表示感謝。通常的表達包括，“非常感謝你能抽出這么多的時間，來對我們的工作提出這些寶貴的意見?！被蛘摺澳岢龅倪@些意見對我們工作的改進太珍貴了。很多建議連我們自己都沒有想到。您一定用了很多時間思考這些問題。太感謝您了，我們一定會認真對待?！?其次，要承諾一定要認真對待家長提出的所有意見建議；或者承諾要對家長所抱怨事情經(jīng)過進行調查，以便認真改進；或者承諾向領導反應家長的意見。記住，如果家長并沒有具體要求你進行回復，一定不要向家長承諾你要在幾天內給予回復。還是那句話，家長來抱怨的目的并不是要你回復，只是要求你傾聽（你對她的尊重）就足夠了。u 對待抱怨家長的態(tài)度須一如既往。對待曾經(jīng)向你做出抱怨（甚至多次抱怨）的家長，你的態(tài)度一定要始終如一的不計前嫌，即一定要友好和管宏大量。要始終記住這樣一個事實，只要你遵循上述要求，傾聽了哪怕只有一次某一位家長的激烈抱怨，那么，你就會在相當大的程度上，成為這位家長的好朋友。事實上，造成一個人情緒非常壓抑的原因不可能是單純的，總是會由多種原因綜合到一起引起的。因此，當任何一位家長來你這里抱怨的時候，其背后的動機和原因也一定很復雜。此時，她的最大需求就是要找一個傾聽者，來傾訴自己壓抑很久的郁悶情緒。可能恰好自己的孩子在幼兒園出現(xiàn)了問題，就成為一個不期而至的導火索。而你，恰好就是那個“倒霉蛋”。好了，你只有耐心傾聽的份兒了。但幸運的是，你得到了一個交最珍貴朋友的機遇。此外需要記住的是，往往最刁鉆的顧客（家長）就是你最珍貴的顧客。就是因為你能夠傾聽她，也就等于尊重了她，讓她對你也會由衷的感謝和尊重。因此，她就一定會想方設法回報你。而回報的最好方式就是以真誠的態(tài)度傳遞口碑，為你帶來更多的孩子（生源）。u 每一次抱怨都是學習和改進的機會。最后，一定要記住，每一次家長抱怨都是你珍貴的學習機會（經(jīng)歷會成為你經(jīng)驗的積淀，而經(jīng)驗的積淀讓你更成熟），也是幼兒園以及班級工作改進的機會。在某種意義上，家長就是我們的上帝。他們不僅讓我們不斷改進自己的工作，也同時讓我們的努力得到應有的回報。企業(yè)管理經(jīng)驗在幼兒園管理中的使用1：園長們需要進行一對一溝通的四個理由管理幼師團隊是一個挑戰(zhàn)，我們花了很多時間，希望能夠做到讓整個團隊在很短的時間內就能聚齊。盡管電話會議、網(wǎng)絡會議等等都非常重要，然而在園長們的百寶箱里，最重要的一個工具恰恰是最簡單的面談，也就是園長自己和團隊里的每一個人面對面地進行溝通。任何一位稱職的園長都會告訴你這些事情都極度耗費時間，所以通常來說，盡管我們一天有很多事情要處理，它們總是排在首要位置。在你打算把你跟幼師面談這件事從你的日程安排上剔除的時候，請你看看下面四條理由，然后請把跟幼師一對一溝通放在首位，而不是“等我高興的時候”再去做。，而不是浪費時間。園長們不愿意跟幼師一對一溝通，最大的一個原因是他們沒有時間，因為一次這樣的溝通可能要花去他們30到45分鐘。至少，你可以事先安排好這樣的面談。你我都知道，如果問題一旦出現(xiàn)（最后一定會有這一天），我們可能需要花更多的時間來解決，你也沒有別的選擇，只能應對。事先安排好一對一溝通時間表，并且嚴格遵守這個計劃，還能夠帶來一個額外的好處，那就是你的幼師不會再因為一件小小的事情整天、甚至整周煩擾你：他們會在你跟他們一對一交流的時候把這個問題提出來，因為他們認為你一定會在那個時候幫他們解決。哦，請不要把時間安排得很緊，一個接著一個。你可以把面談的時間分散開來，最好選在一天較早或者較晚的時間，這樣會減少你們被打擾的機會。如果你的團隊認為你唯一不愿意干的事，就是擠出時間來跟他們談談，將會出現(xiàn)什么結果？可能你的團隊成員會這樣忠誠地認為“這周他們一切就會好起來，他們會控制好一切的?！钡牵@樣的話傳達出來的信息會讓你的團隊成員覺得，他們在你眼里，是最不重要的一群人。時間一長，你和你遠程團隊成員中原本就非常脆弱的關系，將會變得更加不堪一擊。你要嚴格遵守時間表的安排，給你的團隊成員傳遞一種信息，那就是他們在你眼里，是最重要的。哦，至少要把會面安排在一個他們覺得合適的時間，而不僅僅只想到你自己的安排。為什么他們就該一次又一次地錯過和家人吃晚餐的時間？難道僅僅只是因為他們在分園，而你在總部？。在你真正開始和一個人交流的時候（更重要的事是聆聽），你應當意識到這是一場有很深意義的討論。你仔細聽他們詳細解說的事，抓住他們在交談中通過語音語調透露出來的線索，比如表現(xiàn)出猶豫和沮喪就意味著需要更深入的討論。那些在電話會議時沒有表現(xiàn)出來的問題可能繼續(xù)被提到桌面上來討論，你可以更加深入、更加尖銳地尋問這個問題，不用擔心讓對方在同事面前下不來臺。一開始就進行一些坦承的討論，未來你將可以避免很多問題。你知道你手下的幼師都是天質極佳的人，這也是為什么他們會在你幼兒園工作的原因。但是，你知道他們還有什么其它的優(yōu)點嗎？他們的個人生活怎么樣呢？他們會不會十分沮喪，已經(jīng)開始四下物色工作，或者已經(jīng)開始和獵頭接觸了呢？他們的長期目標是什么？很多研究表明幼師如果能夠和園長維持良好關系的話，他們的忠誠度還是很高的。如果他們和園長們在工作之余沒什么聯(lián)系的話，他們很有可能會成為招聘人員的目標。（胡俊高）幼兒園班級常規(guī)管理的9大有效方式幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。從小就培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，幼兒終身受益；反之，則將終身受害。幼兒良好行為習慣的形成具有一定的規(guī)律，即超早性（人的習慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，容易形成好習慣）、漸進性（幼兒行為習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐漸積累，逐漸定型）、反復性（幼兒行為習慣在形成過程中常出現(xiàn)反復，表現(xiàn)不穩(wěn)定）。而影響幼兒行為習慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側面、各種渠道復合影響著幼兒行為習慣的養(yǎng)成，作為教師，應遵循習慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。榜樣示范法 榜樣示范法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī)范和行為準則，寓淺顯的道理于榜樣事件之中，為幼兒提供正確的范型，引導幼兒模仿。通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。榜樣示范法的榜樣可以有以下幾種：（1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；（2）以稍大的幼兒為榜樣；（3）同班幼兒互相學習。文學作品兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。游戲幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。（1）教學游戲——例如，“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。（2）創(chuàng)造性游戲——例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。音樂如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。行為練習法目的：強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。（1）自然生活環(huán)境中的行為練習——例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復練習。（2）特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習——例如：戶外活動后，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創(chuàng)設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然后去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。行為練習可以滲透到游戲中——例如：手工區(qū)給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。及時補強法補強法是美國的哲學博士詹姆斯 多伯森提出的。他認為，“當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現(xiàn)?！倍嗖J為，如果要讓補強發(fā)揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現(xiàn)后的短暫時間內提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。及時補強法補強的類型：（1）物質——例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）A：“每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。現(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了?！?B：列出圖表姓名 常規(guī)項目 選擇圖示 獎勵標志（2）精神——例如：微笑、親撫等。幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該馬上給予肯定和贊許“你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣?！彪S機教育在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。隨機教育的類型有：（1）集體教育——例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的的事。（2）個別教育——例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。在教育活動中，有目的、有計劃地引導。生活常規(guī)的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將生活常規(guī)的內容通過正規(guī)的、有