古詩村居教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 00:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、評價(jià)。（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價(jià)。（2）接讀，師生評價(jià)。（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價(jià)?！景鍟O(shè)計(jì)】村居草長鶯飛兒童散學(xué)醉春煙楊柳拂堤|忙放紙鳶早春第四篇：《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)課前播放《春天在哪里》一（3）班的孩子們，咱們開始上課好嗎？ 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩呢！師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？(從右往左慢慢看過去)。（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生1：有柳樹。生2：有兩個(gè)風(fēng)箏。（真棒！還會用量詞，教師重點(diǎn)突出兩個(gè)）生3：有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生4：有小草。生5：有藍(lán)天，白云。師：還有……? 生5：還有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏。（你更了不起！不但會用量詞還能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？春景畫中有,有,有，還有和。師：其實(shí)“柳樹”又叫“楊柳”，“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶”，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長長的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！闭娴暮萌崦?，好迷人??！師：你們喜歡什么？也像徐老師一樣夸夸它。生1:小草在快樂地長大。（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘說話。（真是個(gè)會想象的小天使）生3：黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔）生2：黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看，我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？ 生：好像被什么東西蒙住了。師:是什么呀？ 生：……師：這煙霧叫“春煙”。師：看著它你有什么感覺？ 生: ……師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？師：是啊！早春二月，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，迎著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩，叫《村居》板書：村居。師：孩子們，請你伸出右手食指和我一起書空。（教師邊說邊寫，“村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個(gè)古人。）師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語速較快）《村居》，清高鼎 師：a放慢速度，注意停頓，讀—— b聲音再清脆點(diǎn)兒，讀—c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們再讀一次？ 師：真好聽！師：看《村居》這題目你猜詩人會寫什么？ 生：師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴(kuò)詞法來理解，“村”是（）“居”是（），連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景）。二、初讀古詩，整體感知師：現(xiàn)在請小朋友們翻到課本P13，自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：誰愿意讀一讀。生1：（讀詩）教師適時(shí)糾正讀音。師：讀得字字準(zhǔn)確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這點(diǎn)。（
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