【文章內(nèi)容簡介】 長拿出一些時間和耐心，同時不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記?。?，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會用腦子。二、關(guān)于語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣：（1）說話時，讓孩子看著你的眼睛。（2）跟孩子說話只說一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復(fù)說話內(nèi)容，看看孩子是否注意聽了。（3）做一些小型的訓(xùn)練。如：按指令行事、聽辨錯誤法、傳話法預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣：（１）讀準(zhǔn)每一個字的字音，能說出每個字音讀的時候要注意什么并進行歸類。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音邊音的區(qū)分）（2）正確、流利地朗讀課文。（大聲、夸張、表情豐富）（3）認(rèn)讀一類字和二類字，描書后筆順。（4）用學(xué)過的字給課后生字組詞，寫在書上。沒學(xué)過的記在心里。（5）給課文標(biāo)小節(jié)號。（6）不明白的詞或句子可以在書上打上小問號。認(rèn)真寫字的習(xí)慣：主要問題：書寫不規(guī)范。鉛筆又黑又粗。對策(1)學(xué)會看字貼寫字，不要用活動鉛筆寫字。(2)家長嚴(yán)格把關(guān)，寫得不好的作業(yè)就要重寫。(3)作業(yè)本干凈整潔。復(fù)習(xí)課文的習(xí)慣：(1)能說出學(xué)了這篇課文知道了什么？（２）能正確流利有感情地背誦每一篇課文。（３）能按要求規(guī)范地書寫每一個生字，會聽寫課后抄的詞（４）做作業(yè)有錯題會舉一反三，一周把錯題歸類再訂正一下。讀課外書的習(xí)慣：（１）每天讀不少于半小時的課外書。（2）能做到邊讀邊思考。（3）家長可以針對孩子讀的內(nèi)容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。（4）每天都要帶一本課外書在書包里。學(xué)校每天中午有20分鐘的讀書時間。三、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。上課好動，坐不住，持久性差。對策：對孩子嚴(yán)格要求，落實到平時的一點一滴的小事情上。寫作業(yè)、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓(xùn)練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。喜歡自作主張，不按規(guī)定執(zhí)行。例如：放學(xué)后沒有在指定地點等家長，而是自己回家或是跑到學(xué)校的其他地方去玩了。課間活動跑到指定范圍以外等等。對策：多說一些講道理方面的故事。讓孩子成為一個懂道理的人。教孩子養(yǎng)成寬容的習(xí)慣。對策：引導(dǎo)孩子分析自己的不足和過失，設(shè)身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學(xué)會理解和尊重，將來他們就更能適應(yīng)社會，更有發(fā)展空間當(dāng)然，我并不是讓學(xué)生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學(xué)的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護也是對同學(xué)的及時幫助。教孩子與人相處的能力。對策：在看待同學(xué)關(guān)系這個問題上，我們不能充當(dāng)孩子的保護傘，而要充分利用這些機會培養(yǎng)孩子的交際能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力。家長也要教育和引導(dǎo)孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。四、學(xué)生其他一些習(xí)慣的培養(yǎng)。按時認(rèn)真做值日的習(xí)慣。養(yǎng)成講衛(wèi)生的的習(xí)慣。養(yǎng)成待人接物文雅的習(xí)慣。養(yǎng)成帶齊學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。竇桂梅推薦書目：12年級：必讀：猜猜我有多愛你（繪本）逃家小兔我愛我爸爸（繪本）紅鞋子爺爺一定有辦法安徒生童話選（拼音讀物或繪本）格林童話選 選讀：哪吒傳奇故事（童趣出版社）王一梅童話系列（王一梅華東師范大學(xué)出版社）小企鵝心靈成長故事（湯素蘭等明天出版社）晚上的浩浩蕩蕩童話（梅子涵著江蘇少年兒童出版社）可愛的鼠小弟（日中江嘉美、上野紀(jì)子著，趙靜、文紀(jì)子南海出版社）你看起來好像很好吃（日宮西達也著，楊文譯，浦蒲蘭繪本館）丁丁歷險記（英邁克法爾著，鄒曉平譯，中國少年兒童出版社）了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達爾，代維譯，明天出版社）胡蘿卜種子小精靈的秋天1小豬唏哩呼嚕（孫幼軍）1大個子老鼠小個子貓（周銳）1豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜（挪威埃格鈉）1兔子坡（美國 羅伯特羅素）1稻草人（葉圣陶）第四篇： 大班幼兒午餐習(xí)慣的培養(yǎng)大班幼兒午餐習(xí)慣的培養(yǎng)午餐是孩子們在園集體生活的重要環(huán)節(jié)，為了保證這項集體活動的有序進行，提高孩子們的午餐質(zhì)量，面對午餐，我們決不可能放任自流，而是有一定的組織流程和常規(guī)要求的。一、合理組織餐前安靜活動，有助于穩(wěn)定幼兒情緒，促進食欲。幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，讓孩子在良好和愉悅的情緒下進餐是餐前安靜活動的主要目的。這時候的孩子剛結(jié)束有趣而熱鬧的游戲活動，情緒上很難一下轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o狀態(tài)，因此在集體有序的入廁、洗手后，我們往往會借助一些安靜活動的組織來調(diào)整孩子們的情緒，如聽聽輕松的音樂、故事；做做益智的手指游戲等。讓孩子們的情緒稍稍趨于平靜并在參加這些活動的同時變得更輕松更愉快，從而帶著愉快的心情進入午餐。二、每日菜譜介紹，激發(fā)食欲的同時，幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。在午餐前進行菜譜介紹是我們的“保留節(jié)目”。常常會在餐前孩子們還沒有上桌之前，請孩子們先聞一聞飯菜的香味，并請他們根據(jù)聞到的香味猜猜“今天我們將吃些什么菜、喝些什么湯？” 接下來我們會乘興向孩子們介紹午餐中各道菜好聽的名字、做這道菜的配料，通過這“聞一聞”、“猜一猜”、“說一說”等一系列活動，孩子們往往很容易被午餐中食物的色香味所吸引，有效地激起孩子們想吃的欲望。在這個過程中，還蘊藏著豐富的教育資源，因為孩子們還可以進一步知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處，幫助孩子們改善不良的飲食習(xí)慣達到營養(yǎng)均衡的攝取，拓展他們的知識經(jīng)驗。三、堅持進行午餐中的巡回隨機觀察和指導(dǎo)幫助，培養(yǎng)用餐習(xí)慣。實行盛一桌吃一桌，并盡量關(guān)上門窗，以確保飯菜不涼。鼓勵孩子們愉快、安靜、獨立用餐，不打鬧，不邊玩邊吃。堅持少盛多添，孩子對盛飯、添飯很感興趣，每添一次都會很自豪，增加了孩子的信心。多給予孩子鼓勵，今天能吃一小口，就給予表揚。明天爭取能再多吃一口，以此循序漸進的努力，幫助個別挑食的孩子逐漸的克服不良習(xí)慣。指導(dǎo)邊吃飯菜，邊喝湯，不吃湯泡飯，幫助消化。保持正確的使用碗筷的方法及坐姿，不把飯菜掉在地面和桌上；不剩飯。四、適當(dāng)為大班孩子創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)和集體服務(wù)的機會。大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了，因此我們在此時就給予一定的支持，讓孩子來為自己和集體服務(wù)，比如餐后各自收拾自己的餐具，以值日生的形式輪流收殘渣盤等，從而使孩