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正文內(nèi)容

大象版四年級下冊科學(xué)復(fù)習(xí)題5篇范文(編輯修改稿)

2024-10-13 23:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)驗(yàn)中,可以有一個或者一個以上的相同條件,但只能有一個不同條件??諝馐且环N混合物,主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成。按體積計算,干燥的空氣中氮?dú)饧s占78%,氧氣約占21%,其他氣體包括二氧化碳和水蒸氣約占1%。氧氣支持燃燒,能溶于水。二氧化碳在空氣中含量極少。它比空氣重,不支持燃燒。在加壓降溫的情況下,它能形成雪狀的固體,叫干冰。干冰可用于冷藏物品、人工增雨、模擬云霧等。容易燃燒的物體叫易燃物。一旦發(fā)生火災(zāi),就要立即打火警電話119報警,打電話要沉著。家中著火應(yīng)以濕毛巾掩鼻口,蹲低爬行;逃生時要走樓梯,不能坐電梯,周邊著火不要前去觀看。容易燃燒的物體:干燥的木頭、茅草、紙、布等。不容易燃燒的物體:金屬、石頭、沙子。根據(jù)所學(xué)知識,設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來判斷下面兩瓶氣體,哪瓶是氧氣,哪瓶是二氧化碳?點(diǎn)燃兩根火柴,分別扔進(jìn)兩個瓶子里,火柴立即熄滅的那瓶是二氧化碳,燃燒變強(qiáng)烈的那瓶是氧氣。如何鑒別氣體中是否含有氧氣?用帶火星的木條是否重新燃燒來確認(rèn),重新燃燒即含有氧氣。1滅火器的原理?使可燃物與氧氣隔離,常見的滅火器有干粉滅火器、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器。1常用的滅火方法?用水澆,降低可燃物的溫度;用沙蓋,利用沙隔絕空氣;油鍋著火立即用鍋蓋蓋嚴(yán),隔絕空氣;煤氣著火要立即關(guān)閉煤氣閘門,切斷可燃物的來源。第七單元 飛上藍(lán)天搜集事實(shí)與證據(jù)的基本途徑有:查閱書籍、上網(wǎng)搜索、調(diào)查、訪問、觀察記錄、做實(shí)驗(yàn)等。能將飛行物分類,如按照人造物體(飛機(jī))、自然物體(云)、動物(蜻蜓)、植物(蒲公英)分類。風(fēng)箏靠風(fēng)力升空,火箭靠反沖發(fā)射,熱氣球利用空氣浮力上升。中國人在2400年前就嘗試用風(fēng)箏把人送上天,以觀察地面上的活動。萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī),1903年完成了人類歷史上第一次動力飛行。飛機(jī)怎樣飛行?飛機(jī)由機(jī)翼、機(jī)身、尾翼等部分組成。機(jī)翼的主要作用是產(chǎn)生升力,以支持飛機(jī)在空中飛行;尾翼的作用是操縱飛機(jī)俯仰和偏轉(zhuǎn),保持飛機(jī)能平穩(wěn)飛行。第八單元 一千個小偵探找青蛙青蛙屬于兩棲類動物,兩棲動物不僅能在水里生活,而且還能在陸地上生活。青蛙的兩棲類兄弟有蟾蜍、蠑螈,青蛙和它的兩棲類兄弟們是環(huán)境好壞的一個標(biāo)志,科學(xué)家稱它們?yōu)?“指示生物”。兩棲類的皮膚有滲透性,它能吸收粘在手上的各種化學(xué)物質(zhì),如殺蟲劑、洗滌劑、發(fā)膠等。一旦接觸到,就可能導(dǎo)致休克甚至死亡。水陸環(huán)境的好壞都直接影響著青蛙的生長發(fā)育和生存??茖W(xué)家認(rèn)為導(dǎo)致青蛙畸形的原因有化學(xué)物質(zhì)污染、過量的紫外線照射和寄生蟲侵害。野外考察最重要的是注意安全!認(rèn)真記錄是野外考察的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解科學(xué)探究的步驟:觀察提問、猜想假設(shè)、計劃組織、事實(shí)證據(jù)等?!耙磺€小偵探找青蛙”活動中,學(xué)生們的偵破工作有意義嗎?有意義。學(xué)生們的工作不僅使科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個科學(xué)問題,而且使科學(xué)家得到了靠他們自己難以得到的科學(xué)事實(shí)與證據(jù),加快了他們的研究進(jìn)程。對于參與調(diào)查的學(xué)生來說,這是一次難得的科學(xué)體驗(yàn)。第三篇:大象版四年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析:整體學(xué)習(xí)狀況:四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。已有知識、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程
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