大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)題5篇范文(編輯修改稿)
2025-10-13 23:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)驗(yàn)中，可以有一個(gè)或者一個(gè)以上的相同條件，但只能有一個(gè)不同條件。空氣是一種混合物，主要由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成。按體積計(jì)算，干燥的空氣中氮?dú)饧s占78%，氧氣約占21%，其他氣體包括二氧化碳和水蒸氣約占1%。氧氣支持燃燒，能溶于水。二氧化碳在空氣中含量極少。它比空氣重，不支持燃燒。在加壓降溫的情況下，它能形成雪狀的固體，叫干冰。干冰可用于冷藏物品、人工增雨、模擬云霧等。容易燃燒的物體叫易燃物。一旦發(fā)生火災(zāi)，就要立即打火警電話119報(bào)警，打電話要沉著。家中著火應(yīng)以濕毛巾掩鼻口，蹲低爬行；逃生時(shí)要走樓梯，不能坐電梯，周邊著火不要前去觀看。容易燃燒的物體：干燥的木頭、茅草、紙、布等。不容易燃燒的物體：金屬、石頭、沙子。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來判斷下面兩瓶氣體，哪瓶是氧氣，哪瓶是二氧化碳？點(diǎn)燃兩根火柴，分別扔進(jìn)兩個(gè)瓶子里，火柴立即熄滅的那瓶是二氧化碳，燃燒變強(qiáng)烈的那瓶是氧氣。如何鑒別氣體中是否含有氧氣？用帶火星的木條是否重新燃燒來確認(rèn)，重新燃燒即含有氧氣。1滅火器的原理？使可燃物與氧氣隔離，常見的滅火器有干粉滅火器、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器。1常用的滅火方法？用水澆，降低可燃物的溫度；用沙蓋，利用沙隔絕空氣；油鍋著火立即用鍋蓋蓋嚴(yán)，隔絕空氣；煤氣著火要立即關(guān)閉煤氣閘門，切斷可燃物的來源。第七單元 飛上藍(lán)天搜集事實(shí)與證據(jù)的基本途徑有：查閱書籍、上網(wǎng)搜索、調(diào)查、訪問、觀察記錄、做實(shí)驗(yàn)等。能將飛行物分類，如按照人造物體（飛機(jī)）、自然物體（云）、動(dòng)物（蜻蜓）、植物（蒲公英）分類。風(fēng)箏靠風(fēng)力升空，火箭靠反沖發(fā)射，熱氣球利用空氣浮力上升。中國人在2400年前就嘗試用風(fēng)箏把人送上天，以觀察地面上的活動(dòng)。萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，1903年完成了人類歷史上第一次動(dòng)力飛行。飛機(jī)怎樣飛行？飛機(jī)由機(jī)翼、機(jī)身、尾翼等部分組成。機(jī)翼的主要作用是產(chǎn)生升力，以支持飛機(jī)在空中飛行；尾翼的作用是操縱飛機(jī)俯仰和偏轉(zhuǎn)，保持飛機(jī)能平穩(wěn)飛行。第八單元 一千個(gè)小偵探找青蛙青蛙屬于兩棲類動(dòng)物，兩棲動(dòng)物不僅能在水里生活，而且還能在陸地上生活。青蛙的兩棲類兄弟有蟾蜍、蠑螈，青蛙和它的兩棲類兄弟們是環(huán)境好壞的一個(gè)標(biāo)志，科學(xué)家稱它們?yōu)?“指示生物”。兩棲類的皮膚有滲透性，它能吸收粘在手上的各種化學(xué)物質(zhì)，如殺蟲劑、洗滌劑、發(fā)膠等。一旦接觸到，就可能導(dǎo)致休克甚至死亡。水陸環(huán)境的好壞都直接影響著青蛙的生長發(fā)育和生存。科學(xué)家認(rèn)為導(dǎo)致青蛙畸形的原因有化學(xué)物質(zhì)污染、過量的紫外線照射和寄生蟲侵害。野外考察最重要的是注意安全！認(rèn)真記錄是野外考察的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解科學(xué)探究的步驟：觀察提問、猜想假設(shè)、計(jì)劃組織、事實(shí)證據(jù)等。“一千個(gè)小偵探找青蛙”活動(dòng)中，學(xué)生們的偵破工作有意義嗎？有意義。學(xué)生們的工作不僅使科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)科學(xué)問題，而且使科學(xué)家得到了靠他們自己難以得到的科學(xué)事實(shí)與證據(jù)，加快了他們的研究進(jìn)程。對(duì)于參與調(diào)查的學(xué)生來說，這是一次難得的科學(xué)體驗(yàn)。第三篇：大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程
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