【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不斷提高教師的教學(xué)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，加大教學(xué)過(guò)程管理的監(jiān)督力度，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中求真務(wù)實(shí)，不弄虛作假。特別是實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。關(guān)注薄弱教師、薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)生，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。深入細(xì)致開(kāi)展教研、教改活動(dòng)，特別是加強(qiáng)課題研究，要求教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思和論文。學(xué)校教研教學(xué)工作總結(jié)4一學(xué)期來(lái)，湖頭中心學(xué)校教導(dǎo)處在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中心學(xué)校整體部署，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，努力構(gòu)建和諧的校園氛圍，有效地提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。一是繼續(xù)落實(shí)每周一次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是通過(guò)舉行教工“三筆字”比賽，35周歲以下教師教學(xué)能力比賽，教學(xué)論文比賽等途徑提高教師的基本素質(zhì)，為新課程的實(shí)施提供基本保證；三是制定教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)十年規(guī)劃，組織教師參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等，努力提高教師的自身素質(zhì)；四是深入教學(xué)第一線。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)；五是開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。圍繞教育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，確定研討主題，研討形式做到“區(qū)性——點(diǎn)性——校性”一條線鋪開(kāi)。本學(xué)期在美溪、湖三、閬溪三所點(diǎn)校舉行主題為“如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”點(diǎn)性教學(xué)研討會(huì)；在中心小學(xué)舉行主題：小學(xué)科學(xué)“立足農(nóng)村，引導(dǎo)學(xué)生做中探究”區(qū)性教學(xué)研討會(huì)；與城廂中心學(xué)校開(kāi)展小學(xué)教研協(xié)作片區(qū)教學(xué)展示活動(dòng)，縣小學(xué)青年教師“教壇新秀”林淑玲、黃婉妮兩位老師展示了2節(jié)精彩的示范課并結(jié)合所教課例作了簡(jiǎn)短的講座等。2．切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。我們根據(jù)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，提出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的意見(jiàn)，各掛鉤學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入各小學(xué)召開(kāi)專題會(huì)議，就教師工作、教學(xué)管理做具體布置和指導(dǎo)。為做好質(zhì)量的跟蹤管理，把工作落實(shí)在“過(guò)程”，學(xué)校還建立質(zhì)量普查監(jiān)控題庫(kù)，隨機(jī)對(duì)有關(guān)學(xué)科進(jìn)行抽查，及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略。3．重視學(xué)科技能競(jìng)賽的選拔和輔導(dǎo)。學(xué)科技能競(jìng)賽成績(jī)的好壞從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的高低，也是衡量我們的質(zhì)量人民是否滿意的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，從競(jìng)賽的組織、資金的投入等方面都給予足夠的重視。并做好層層選拔和輔導(dǎo)工作，各校競(jìng)賽結(jié)果納入教育教學(xué)常規(guī)評(píng)估。學(xué)校還通過(guò)座談會(huì)、校園網(wǎng)站這一平臺(tái)，表?yè)P(yáng)和宣傳各小學(xué)所取得的成績(jī)，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)注程度。本學(xué)期組織學(xué)生參加縣小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、讀書(shū)征文比賽、幼兒童謠比賽等均獲得較好的名次。4．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的基本要義，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。我們注重從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式入手，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目的，育人為目標(biāo)的`原則，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高新課程的執(zhí)行力。廣大教師正逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)行為逐步向新課程理念靠攏。5．以評(píng)促管。我校依據(jù)《安溪縣教育教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估辦法》，學(xué)年結(jié)束前，都對(duì)各基層小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為評(píng)選或推薦參評(píng)高一級(jí)別的常規(guī)管理先進(jìn)單位的主要依據(jù)，也作為學(xué)校班子調(diào)整的主要依據(jù)，各小學(xué)都能根據(jù)評(píng)估要求規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。規(guī)范“雙高普九”及教育督導(dǎo)工作。一是根據(jù)“六大專題”的39。建檔要求，把完善建檔工作的關(guān)口前移；二是規(guī)范學(xué)籍管理，依據(jù)《福建省小學(xué)學(xué)籍管理辦法（試行）》，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)學(xué)籍管理規(guī)定的補(bǔ)充意見(jiàn)》，努力規(guī)范我區(qū)學(xué)籍管理，受到縣教育局初教與學(xué)前教育股的通報(bào)表?yè)P(yáng)；三是做好新學(xué)期的鞏生工作，期初教導(dǎo)處要認(rèn)真核實(shí)各校鞏生情況，并及時(shí)做好流生動(dòng)員工作，保證鞏固率達(dá)100%；四是啟動(dòng)第二輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作。本學(xué)期通過(guò)湖頭鎮(zhèn)素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估的學(xué)校有湖三、美溪、閬溪、福壽?？傊?，這些成績(jī)的取得，得益于各級(jí)黨委政府、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我們?cè)谇斑M(jìn)道路上的不斷總結(jié)、反思和大膽的探索，更得益于廣大教職工的勤奮工作和默默奉獻(xiàn)。推進(jìn)“雙高普九”進(jìn)程，全面深化課程改革任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視，社會(huì)各界的支持，更重要的是有全體教師的共同努力，我們一定能夠取得更優(yōu)異的成績(jī)，我校也一定能夠與時(shí)俱進(jìn)，越辦越好。學(xué)校教研教學(xué)工作總結(jié)5學(xué)期末，xx初中組織了教學(xué)工作總結(jié)交流會(huì)。在會(huì)上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音體美、思品等所有學(xué)科的教研組長(zhǎng)就一學(xué)以來(lái)開(kāi)展的教學(xué)、科研工作進(jìn)行了回顧。交流內(nèi)容涉及一學(xué)期開(kāi)展的工作、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的措施等，交流會(huì)務(wù)實(shí)有成效。所有老師參加了會(huì)議，通過(guò)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此為契機(jī)，更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作。xx年上半年五年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)一、主要工作：（一）兩點(diǎn)努力：努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合成績(jī)。（1）努力樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的辦法，比如在教室一角設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)表?yè)P(yáng)榜，即時(shí)表?yè)P(yáng)在各方面有進(jìn)步的學(xué)生，比如朗讀、書(shū)寫、珍惜時(shí)間等，做到每周更換，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；我們將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與暫差生組成小組，有進(jìn)步的學(xué)生同時(shí)都給與物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；比如我們及時(shí)的給家長(zhǎng)印發(fā)家長(zhǎng)信，（本學(xué)期共給家長(zhǎng)印發(fā)三封家長(zhǎng)信）總結(jié)一個(gè)階段以來(lái)，班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出不足，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。（2）教師樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）教研組老師能夠及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互交流。（4）堅(jiān)持不懈的抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。（1）抓好朗讀的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生朗讀的水平，我們除了課堂上嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格訓(xùn)練外，還采用了一些別的方法。比如設(shè)立了專門為朗讀用的抓鬮小瓶，每篇課文朗讀時(shí)抽號(hào)，并與作業(yè)聯(lián)系；開(kāi)展朗讀比賽，全班用送自制禮物的方法評(píng)選最佳的選手；將自己讀的最好的課文錄音的方式交流；抓好每篇課文的過(guò)關(guān)要求，必須要一字不錯(cuò)；同時(shí)課外要求每周不少于三次的，大聲朗讀報(bào)紙活動(dòng)。（2）抓好書(shū)寫的訓(xùn)練。本學(xué)期，除了開(kāi)展鋼筆字的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。我們將這種書(shū)寫的訓(xùn)練滲透到平日的教學(xué)工作中。（二）四個(gè)轉(zhuǎn)變：教師課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。上學(xué)期，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個(gè)緯度目標(biāo)的體現(xiàn)情況。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐厚博大，為了使語(yǔ)文課堂更加具有人文性，更富有情感性，我們想了很多的辦法。比如，、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，VCD、動(dòng)畫(huà)片、教育網(wǎng)站等深受學(xué)生的喜歡；我們會(huì)采用聊天、欣賞音樂(lè)等很多輕松的形式引入當(dāng)天的課題；我們更加注重小組合作過(guò)程的指導(dǎo)性和有效性，教給他們合作的方法；我們會(huì)用每天分類闖關(guān)的形式進(jìn)行我們的復(fù)習(xí)課；我們會(huì)讓學(xué)生做出復(fù)習(xí)的方案，讓他們成為復(fù)習(xí)的主角等等。學(xué)生作業(yè)設(shè)置的轉(zhuǎn)變。（1）除了保留原來(lái)就有的作業(yè)，本學(xué)期根據(jù)要求我們?cè)O(shè)立了語(yǔ)言積累本，還有練筆本。規(guī)定每星期摘記的量并且注意引導(dǎo)學(xué)生摘記的內(nèi)容，使之能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累和發(fā)展起到作用。（2）除了一些傳統(tǒng)的作業(yè)模式，我們注意了作業(yè)模式和內(nèi)容的革新。比如，根據(jù)課文內(nèi)容自己編繪連環(huán)畫(huà)；給古詩(shī)配畫(huà)；根據(jù)古詩(shī)詞的格式填寫新詞；搜集和課文內(nèi)容有關(guān)的好詞佳句；給文中的主人公寫封信，寫碑文；根據(jù)課文內(nèi)容寫一段導(dǎo)游詞；查找本冊(cè)書(shū)中自己喜歡的詞句；每天給父母大聲朗讀當(dāng)天的報(bào)紙等等。這樣做的目的是在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造淺能。作業(yè)批改形式的改變。除了以往的優(yōu)秀等級(jí)評(píng)價(jià)外，我們還使用了一些自己手繪的簡(jiǎn)筆畫(huà)作為評(píng)價(jià)方式。比如認(rèn)真仔細(xì)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)一副山水畫(huà)，或者是畫(huà)一頭老黃牛，或者是畫(huà)一個(gè)微笑的臉譜，旁邊注明：老師很感動(dòng)。如果作業(yè)不認(rèn)真，老師會(huì)畫(huà)一個(gè)哭臉同時(shí)注明：沒(méi)有吃飽，希望下次記得認(rèn)真等，這種批改作業(yè)的形式幽默詼諧，學(xué)生很喜歡也從情感上易于接受。學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了一份表格，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這里既有最終的期末成績(jī)，也有平日的五項(xiàng)作業(yè)本的情況，以及課堂參與學(xué)習(xí)的情況，既有分?jǐn)?shù)又有等級(jí)。一目了然，基本反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。二、兩點(diǎn)收獲：學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所提高。從學(xué)生平日的作業(yè)書(shū)寫、朗讀效果、作文、課堂表達(dá)能力等方面可以看見(jiàn)一學(xué)期的訓(xùn)練已經(jīng)受到一定的成效，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也有所提高。老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學(xué)水平和管理水平，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，王瑋老師的習(xí)作，獲得全國(guó)比賽的三等獎(jiǎng)，五、2學(xué)生王群的作文在報(bào)社發(fā)表。作為一種嘗試，孫偉老師出了一節(jié)閱讀和作文訓(xùn)練相結(jié)合的賞析課。三、存在的三點(diǎn)不足：老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)和，整體的語(yǔ)文成績(jī)還需在上臺(tái)階。暫差生的問(wèn)題一直是困繞我們級(jí)部的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。四、下一步工作的四點(diǎn)措施：教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)校教研教學(xué)工作總結(jié)6一、學(xué)校教學(xué)特色我校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，始終進(jìn)行著教學(xué)模式、教材教法等方面的改革實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)教師在工作中，自我管理、自我發(fā)展、自我超越。外樹(shù)形象，內(nèi)修德行，提升技能，彰顯個(gè)性。打造了一支業(yè)務(wù)過(guò)硬，師德高尚的發(fā)展型教師隊(duì)伍?？蒲袆?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。一方面，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索符合課改要求的新思路和新方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。創(chuàng)立并實(shí)施了“三環(huán)六步”課堂教學(xué)法。在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成及合作探究能力的提高，營(yíng)造了民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系和質(zhì)疑、合作、探究的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的能力。另一方面，我們注重特色校本課程研發(fā)與設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)了素描、剪紙、合唱、電鋼琴、籃球、輪滑、英語(yǔ)、演講與口才、書(shū)法、綜合實(shí)踐活動(dòng)小組、科學(xué)活動(dòng)小組等11個(gè)興趣教學(xué)班。把每周三、周四的最后一節(jié)課作為全校學(xué)生活動(dòng)課。教師自編教材，精選內(nèi)容，學(xué)生自主參加。做到了抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中去收獲知識(shí)、鍛煉能力。校本課程的開(kāi)發(fā)，使課改氛圍變濃了，推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)和教育質(zhì)量的共贏。一系列課題新穎、內(nèi)容豐富的特色活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中去收獲知識(shí)、鍛煉能力。學(xué)生們?cè)诔浞煮w會(huì)快樂(lè)的同時(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、習(xí)慣養(yǎng)成方面的熏陶，取得了良好的效果。與此同時(shí)，我們注重教師的研討交流。組織各科教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，堅(jiān)持單周集體備課和雙周專題研討制度。促使教師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提升。為了發(fā)揮校園設(shè)施的育人功能。學(xué)校獨(dú)具匠心的對(duì)校園施舍進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。設(shè)立了校園文化長(zhǎng)廊，內(nèi)有分為“我會(huì)做”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成墻壁畫(huà)、“科技之光”圖片展和“讀書(shū)之窗”知識(shí)欄。校園內(nèi)，如詩(shī)如畫(huà)的39。綠茵場(chǎng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，都充分體現(xiàn)著校園內(nèi)的人文關(guān)懷，學(xué)生們徜徉其中，潛移默化的接受著熏陶，愉快的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園文化氛圍。使得學(xué)校成為學(xué)生馳騁學(xué)海、陶養(yǎng)身心的一方沃土，是師生們心靈皈依的生態(tài)花園、文化樂(lè)園和精神家園。二、學(xué)校教研形式開(kāi)展自主教研，發(fā)揮教師潛能。各教研組自主開(kāi)展“互助式學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)式聽(tīng)課”等形式多樣的研討活動(dòng)。各小組開(kāi)展自主教研，如問(wèn)題探討、案例分析等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能滿足不同教師的需求，讓每個(gè)老師找準(zhǔn)自己的位置，并自覺(jué)地、主動(dòng)地參加到校本教研之中，成為研究的主體，又增強(qiáng)了教研的自主性、針對(duì)性、實(shí)效性。教師們?cè)谝淮未瓮榻涣髦?、互助中感受到教育的幸福，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。集體“會(huì)診”、集體備課、合作教學(xué)活動(dòng)。集體“會(huì)診”，把教師在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問(wèn)題記錄下來(lái)，定期召開(kāi)教師集體研討會(huì)，把問(wèn)題擺出來(lái)，由全體教師共同“會(huì)診”，找出解決問(wèn)題的辦法。集體備課。采用“各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）”的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)研討，直到滿意為止。合作教學(xué)。在集體鉆研教材備課的基礎(chǔ)上，營(yíng)造學(xué)科成員間的合作氛圍，建立多邊的信息交流，使教師在合作中提高。開(kāi)展專題式研討活動(dòng)，促交流溝通。開(kāi)展專題式研討是我校的特色校本教研活動(dòng)，我們將其分為幾個(gè)版塊：專題探討、個(gè)人反思、問(wèn)題會(huì)診、經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)。活動(dòng)倡導(dǎo)：各抒己見(jiàn)，百花齊放；觀點(diǎn)交鋒、討論爭(zhēng)鳴；張揚(yáng)個(gè)性、為我所用。三、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施（一）存在問(wèn)題：校園文化氛圍還不夠濃厚，要加以改觀。學(xué)校特色建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)，不能松懈。教師的科研意識(shí)仍需進(jìn)一步不強(qiáng)，教育理念仍需進(jìn)一步提升。校本課程的開(kāi)發(fā)還需多樣化、學(xué)科化。學(xué)校特色建設(shè)還不夠明顯。部分教師還固守傳授式教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力還有待于提高教師在備課還是以教學(xué)參考書(shū)為主，不能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。備課存在過(guò)于超課時(shí)現(xiàn)象，失去了備課指導(dǎo)教學(xué)的作用。（二）改進(jìn)措施針對(duì)存在的問(wèn)題，今后我們主要做好以下幾個(gè)方面的工作：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展；激勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)提升自己的專業(yè)知