【文章內(nèi)容簡介】 在關(guān)注孩子的身體健康狀況、學習狀況，卻總是忽略了孩子的心理健康狀況。我們要培養(yǎng)出身體健康的孩子，心理健康和身體健康同樣重要。第一，我們再不能把孩子當成家中的小皇帝。當所有家庭成員都以孩子為中心，讓孩子隨心所欲的時候，也就是孩子形成任性、自私、缺乏獨立性、以自我為中心的 性格形成的時候。一旦離開家庭的保護，孩子就變得膽小、怯懦、無所適從、和其他小朋友不能友好相處。第二，和睦的家庭氛圍有利于孩子的心理健康。父母經(jīng)常鬧矛盾導(dǎo)致孩子焦慮不安、脾氣暴躁和缺乏安全感。第三，游戲是孩子的天性，孩子們在一起游戲時心態(tài)放松、心情愉悅，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的思想和童趣。同時培養(yǎng)出孩子集體性和社會性。如果在游戲中培養(yǎng)孩子的常規(guī)和學習知識就會更加完美。第四，家長、幼兒教師和幼兒之間應(yīng)建立平等、互信的朋友關(guān)系，尊重孩子的自尊心和獨立的人格，傾聽孩子的心聲。第五，通過音樂、繪畫等藝術(shù)性的活動，讓孩子能抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感。孩子是我們的希望、我們的明天 讓幼兒園和家長攜手共同培育出身心健康的寶寶。普蘭店市南苑幼兒園家長朋友，作為孩子終生的老師，您合格嗎？幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，家庭教育又是幼兒園教育有益的補充和延伸，家長則是孩子終生的老師。作為家長，您了解自己的孩子嗎？您只有了解自己的孩子，才能因材施教，才能為孩子一生的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。下面，就是你在日常生活中應(yīng)該在注的方方面面。在集體生活中是否情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣是否良好；是否知道運用必要的安全保健常識來保護自己；是否喜歡參加體育活動；是否樂意與人交談，講話禮貌；是否注意傾聽對方講話，是否能理解日常用語；是否能清楚地說出自己想說的事；是否喜歡聽故事、看圖書；是否能主動地參與各項活動；是否樂意與人合作和分享；11111是否有同情心； 是否理解并遵守基本的社會行為規(guī)則； 是否能努力做好力所能及的事； 是否有不怕困難的精神； 是否愛父母、愛長輩、愛集體；1111是否有好奇心和求知欲； 是否能理解事物之間的數(shù)量關(guān)系； 是否關(guān)心周圍環(huán)境； 是否能感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 是否喜歡參加各種藝術(shù)活動、在日常生活中，我們應(yīng)該成為孩子的傾聽者、觀察者，成為孩子的支持者、引導(dǎo)者，成為孩子的合作者、發(fā)掘者，成為孩子學習的榜樣。家長不僅要做一個合格的監(jiān)護者，更要做一個合格的教育者。讓今天的孩子以您為榮，您以孩子的明天為傲。普蘭店市陽光幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。我國著名教育家葉圣陶也曾說過：“什么是教育，說簡單一點，教育就是培養(yǎng)習慣?！庇纱丝梢姡晳T在一個人的成長道路上是何等的重要，而培養(yǎng)良好行為習慣是最佳時期就是幼兒時期，那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢？一、家園結(jié)合。幼兒良好行為習慣的形成，離不開幼兒園教師的引導(dǎo)，離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子多是家中的小皇帝、小公主，吃最好的，穿最棒的，家長都是最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說不，結(jié)果使孩子養(yǎng)成自私自利、依賴性強的壞習慣。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，回到家里很快便棄之一旁，因此，幼兒園的教育離不開家庭的配合和補充的。二、榜樣激勵。幼兒的辨別是非能力較差，他們對成人的表揚和鼓勵非常重視，所以老師和家長要給予足夠的表揚和鼓勵，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。三、科學引領(lǐng)。堅持用科學的教育方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。四、強化鞏固。一個人良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，需要一個過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓練，逐步強化。五、持之以恒。培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，需要時間、需要原則、更需要耐心、需要持之以恒，時間時松的遷就，結(jié)果只能是推波助瀾，對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成百害而無一利。因此，望子成龍、望女成鳳的家長們，金錢買不到成功的孩子，教育的成功貴在堅持，只有幼兒園、家庭乃至全社會的共同關(guān)注，形成合力，運用科學的教育方法，通過強化鞏固、榜樣激勵的正面強化教育，同時家園結(jié)合、持之以恒地對幼兒進行提醒引導(dǎo)，才能使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。只有養(yǎng)成了良好的行為習慣，才能真正地使我們的孩子收益一生。紅東方幼兒園游戲在幼兒教育中的重要作用幼兒教育具有明顯的年齡和階段性特點，利用其天性喜好游戲的特征，在幼兒教育階段開展游戲教育，抓住孩子的生理特點和活動能力，培養(yǎng)幼兒認識社會、了解世界的能力，是十分必要的。游戲是幼兒童心的體現(xiàn)。在家庭游戲中，幼兒認識了家庭成員，協(xié)調(diào)了語言能力和動手能力。在幼兒園的教育游戲中，幼兒開始與同學、老師交流，開始認識新事物、接觸社會。游戲中的特點決定了其對于幼兒教育的重要性。游戲是一種活動?；顒拥囊?guī)則性、互動性、集體性是游戲的基本原則。在這個原則下，幼兒在一定游戲規(guī)則的制約下，通過角色的扮演、情感的體會，通過互相交流、集體參與，共同完成游戲過程。在整個過程中，通過游戲規(guī)則的制定和實施，在不斷的鞏固中，規(guī)范自身的行為習慣，達到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的目標；通過互動交流，加深體驗教育，實現(xiàn)角色互換，養(yǎng)成小朋友參與社會社會角色的習慣，增強社會責任感；通過集體參與，把幼兒從單一的家庭小范圍引向一定規(guī)模的班級集體甚至是復(fù)雜的社會大環(huán)境，增加幼兒的集體意識。游戲的活動性特點，能培養(yǎng)小朋友的語言交流能力、相互交往能力，增進小朋友之間的參與、溝通、協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)在的小朋友家長管的比較多，孩子獨立活動的能力不足，適應(yīng)社會、集體的意識相對較差，通過游戲活動的開展，能讓一些性格外向的孩子增強交流的自信，引導(dǎo)一些性格內(nèi)向的孩子品嘗交流的樂趣，從主動接納游戲活動開始，接納游戲伙伴