【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；功利；、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》是高瞻遠(yuǎn)矚、語(yǔ)重心長(zhǎng)的。不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。平常說(shuō)：“名師出高徒”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，這些話語(yǔ)都畫龍點(diǎn)睛地指出了教育者與被教育者的使然關(guān)系。按照’教人先教己’和’己所不欲，勿施于人’的哲理，就不能不使我們清醒地意識(shí)到，在抓未成年人的德育教育的同時(shí)，必須把師德建設(shè)擺到德育教育之首位，并通過(guò)師德建設(shè)的成果，來(lái)創(chuàng)新和推動(dòng)德育教育。教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質(zhì)、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂、高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。正因?yàn)槿绱?，人們把教師譽(yù)之為“人類靈魂的工程師”。面對(duì)新形勢(shì)“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)又提出了更高的要求。同時(shí)，也必須看到受當(dāng)前一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，我們的教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容忽視的現(xiàn)象：其一敬業(yè)意識(shí)淡薄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)教師都能夠盡忠職守，安貧樂(lè)教，為培養(yǎng)一代代新人奉獻(xiàn)美好年華，但也確有部分教師，他們對(duì)選擇“教書匠”的職業(yè)感到無(wú)奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事。這種人雖然不多，但卻嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的形象；其二精力投入減少。精通業(yè)務(wù)，是搞好教學(xué)工作的前提。但是受趨利原則的影響，部分教師的人生價(jià)值取向趨于“中性人格”。人生理想趨向?qū)嶋H，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，個(gè)人幸福追求實(shí)在，行為選擇偏重實(shí)惠，對(duì)非顯效性的教育教學(xué)研究、專業(yè)探討投入精力減少，個(gè)別教師還把大量精力用于市場(chǎng)投機(jī)及一些商業(yè)性的服務(wù)活動(dòng)之中，心分幾頭，直接影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；其三示范作用降低。教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。主要表現(xiàn)是言行不一，說(shuō)的一套，行的又是另一套。他們教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，而自己上課卻遲到早退，隨意調(diào)課不打招呼；他們?cè)谡n堂上教育學(xué)生要重義輕利，而課后自己卻為蠅頭小利與人爭(zhēng)得面紅耳赤，個(gè)別教師甚至將一些不健康的思想行為帶給學(xué)生，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了極壞影響。為此，我們充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，將職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要地位才能提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性. 黃靜華老師的報(bào)告很精彩，不唱高調(diào)，內(nèi)容務(wù)實(shí)，工作有創(chuàng)新，很貼近教育教學(xué)工作的實(shí)際，這樣的報(bào)告令人滿意，使人受益匪淺。黃靜華老師在三十多年的工作中，始終涌動(dòng)著一片對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”。她在工作中提出的“以真誠(chéng)去呼喚真誠(chéng)”，“孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠，璀璨而容易跌落。他們希望得到尊重和欣賞?！?黃老師說(shuō)： “班主任就是要努力營(yíng)造寬松和積極向上的氛圍，讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能?！痹邳S老師看來(lái)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)愛(ài)好，是使每個(gè)孩子找到自尊和自信的好辦法?！肮ぷ髦?，我時(shí)刻想著兩句話：假如這些學(xué)生是我的孩子、假如我是這些孩子?！秉S老師也這樣說(shuō)：“以換位思考，站在學(xué)生家長(zhǎng)的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度，那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛(ài)心，少一份酷求”。她始終以“努力幫助每個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)”作為自己做每項(xiàng)工作的目的。她的目標(biāo)是使學(xué)生成為有高度責(zé)任感、有愛(ài)心的、有血有肉的為大家所共認(rèn)的大寫的人。她認(rèn)為我們當(dāng)教師的責(zé)任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國(guó)的明天”，工作要符合兩個(gè)需要：一是符合社會(huì)的需要，二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。以這兩個(gè)需要去做工作，才是最成功，也是最少阻力的工作。她提出了“教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人就等于學(xué)會(huì)欣賞自己”的專項(xiàng)教學(xué)，她倡導(dǎo)的“教育八法”等工作方法，使我深受啟發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。我決心在以后的工作中要以黃靜華老師為榜樣，象黃老師那樣，務(wù)求實(shí)效，倡導(dǎo)教書育人，為人師表，象黃老師那樣“樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)”，做一個(gè)道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師，為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛(ài)崗敬業(yè)，積極奉獻(xiàn)，做一個(gè)學(xué)生、社會(huì)歡迎的老師。“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉……”當(dāng)看了《三愛(ài)教育》上許多全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，我不禁想到了這首歌，想到這不正是對(duì)那些優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？他們有著名的名教師、也有桃李天下的普通中小學(xué)教師、更有貧困落后辦學(xué)艱難的山區(qū)村小的教師。他們的處境不同，但各自在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私無(wú)悔地把愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生、把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)希望之所在的教育事業(yè)。“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿?！痹诮逃虒W(xué)中，他們不僅僅將學(xué)生視為一個(gè)受教育者，更應(yīng)視為一個(gè)獨(dú)立的生命體?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子”，黃靜華老師用充滿責(zé)任感的換位思考，為我們注解了怎樣“用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”，在她的眼中，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的。如果沒(méi)有對(duì)孩子全心全意的愛(ài)，又怎么能體會(huì)到“寬容比懲罰更容易打動(dòng)學(xué)生”的真諦呢？看看那國(guó)旗上學(xué)生的心聲：“老師，共和國(guó)不會(huì)忘記您！”，何嘗不是她愛(ài)的回報(bào)呢？ 這次對(duì)三愛(ài)教育的學(xué)習(xí)是對(duì)我們每一位教師提出的新形勢(shì)下的目標(biāo)和任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們更明確了自己的任務(wù)和職責(zé)。原先有些教師對(duì)教育缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺少愛(ài)心，對(duì)自己缺少信心，自從對(duì)三愛(ài)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)后教師們重新認(rèn)識(shí)了教育、學(xué)生和自己，給這三者重新進(jìn)行了定位，愛(ài)教育培養(yǎng)了敬業(yè)精神，愛(ài)學(xué)生提高了自身的育人水平，愛(ài)自己塑造了良好的師德風(fēng)范，對(duì)我們普通教師來(lái)說(shuō)，努力使自己作到人民滿意的教師，培養(yǎng)出人民滿意的學(xué)生是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。愛(ài)是會(huì)傳遞的，用我們的愛(ài)去感染學(xué)生的愛(ài)，用我們的生命之光點(diǎn)燃學(xué)生生命的希望之光，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我更深刻更正確的認(rèn)識(shí)了自己的工作、學(xué)生和自己，為前行的道路找準(zhǔn)了方向。在我們的頭腦中有了新的教育思想和理念，這還不夠，最根本的是把這種思想在我們的教育教學(xué)的行動(dòng)中落實(shí)，在工作中真正做到熱愛(ài)我們的教育事業(yè)，在行動(dòng)中真實(shí)的愛(ài)我們的學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，少一份責(zé)備，在對(duì)待自己上，多一份責(zé)任感和使命感，少一份抱怨。第五篇：2021年學(xué)習(xí)黃旭華先進(jìn)事跡心得體會(huì)文本在黃旭華的身上，我看到了人類文明進(jìn)步的縮影。文明，是一個(gè)不斷模仿和學(xué)習(xí)的過(guò)程。下面是小編給大家整理的“2021年學(xué)習(xí)黃旭華先進(jìn)事跡心得體會(huì)文本”，希望對(duì)大家有所幫助！2021年學(xué)習(xí)黃旭華先進(jìn)事跡心得體會(huì)文本【一】黃旭華，男，87歲，中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”。1958年，我國(guó)批準(zhǔn)核潛艇工程立項(xiàng)。那時(shí)中蘇關(guān)系尚處于蜜月期，依靠蘇聯(lián)提供部分技術(shù)資料，是當(dāng)初考慮的措施之一。1959年，蘇聯(lián)提出中斷對(duì)中國(guó)若干重要項(xiàng)目的援助