家校協(xié)同,共慶元旦(編輯修改稿)
2024-10-13 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處。在談孩子的缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待。沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。班主任除了教育學生，還有一個重要任務，那就是影響家長。從某種意義說，只有影響了家長，我們對學生的教育才能真正成功。班主任是學校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免會產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對立，嚴重影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧發(fā)展。掌握好與不同家長的溝通技巧，是取得家校協(xié)作成功的關鍵。第四篇：教育需要家校協(xié)同教育需要“家校協(xié)同”家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，在素質(zhì)教育的今天，家校之間的及時溝通交流更是顯得非常重要。現(xiàn)在特別是農(nóng)村學校，家長們本身的文化素質(zhì)水平不是多高，往往是一種依賴心理。認為孩子交到老師們手里就全憑老師了，與自己沒有多大關系，學得好壞全憑自己。其實每一個家長都期望著孩子們有出息，能夠?qū)碛幸粋€好一點的工作，不要像上輩人一樣面朝黃土背朝天。這是所有家長們的真實心理寫照。但是，我真想告訴每一位家長：單靠學校的力量是遠遠不夠的，特別是低年級段的孩子。比如一年級的孩子，他們的很多習慣還有待于家長和老師的長期培養(yǎng)。每次家長會，作為班主任的我都會全面介紹班級管理工作、老師的教育教學工作和學生的學習情況。詳細分析每一位同學近期的學習情況，努力找出每位同學的閃光點、優(yōu)點、有哪方面的進步等進行鼓勵和表揚，學生的缺點和不足或是利用其他時間，與家長溝通交流或是留下個別家長交流反饋。在家長會上，我每次都會請幾位在家庭教育方面比較有經(jīng)驗的家長介紹他們的教育方法，引導其他家長互動交流，互相學習，取長補短。同時我也會給家長提出一些建議。另外還可讓家長參與到孩子的活動中。每到學校舉辦大型的學生活動，讓學生通知家長有時間到學校來觀看，讓家長和孩子一起盡情享受到活動的快樂。讓家長感受到學?；顒拥耐瑫r，更多地了解學校，了解孩子。除此之外，利用信息平臺，及時與家長溝通交流也是一種有效的方法?？傊?，只有家校合作，才可以杜絕學生管理上的漏洞，優(yōu)化學生的學習、生活和教育環(huán)境；促使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，才能讓孩子在家,校這兩個生活和學習的主環(huán)境里和諧、快樂、健康的成長！第五篇：加強家校社協(xié)同育人加強“家、校、社”協(xié)同育人 關愛保護留守兒童的實施意見一、充分認識加強“家、校、社”協(xié)同育人、關愛保護留守兒童的重要性留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工而另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農(nóng)村籍未成年人。家庭、學校、社會是留守兒童教育關愛的共同體。強化“家、校、社”協(xié)同育人，三者相互配合，通力協(xié)作，共同構建關愛保護留守兒童的網(wǎng)絡，事關留守兒童健康成長，事關千家萬戶福祉，事關社會和諧穩(wěn)定，事關全面建成小康社會大局，意義重大。各縣（區(qū)）教育局、市直學校要認真貫徹國務院、省政府文件、省教育廳精神，高度重視留守兒童關愛保護工作，充分發(fā)揮自身職能，協(xié)同家庭和社會，形成有效合力，促進留守兒童身心健康、全面發(fā)展，為決勝全面建成小康社會、建設富裕美麗幸福萍鄉(xiāng)做出積極的貢獻。二、明確“家、校、社”協(xié)同育人、關愛保護留守兒童工作的目標任務充分發(fā)揮教育部門在留守兒童關愛保護中的積極作用，加強“家、校、社”協(xié)同育人，促進全面構建“家庭盡責、源頭預防、政府主導、社會參與”的關愛保護留守兒童體系，協(xié)助建立留守兒童關愛保護機制，幫助留守兒童健康成長。到2020年，形成較為完善的“家、校、社”協(xié)同育人機制，留守兒童接受的學校教育質(zhì)量明顯提高、課外活動得到合理安排、日常生活得到妥善安置，留守兒童成長、教育環(huán)境更為改善、安全更有保障、身心更為健康。三、充分發(fā)揮中小學校在協(xié)同育人、關愛保護留守兒童中的重要作用。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要建立本校留守兒童信息數(shù)據(jù)庫，對在校留守兒童進行全面摸底，一人一檔，如實記錄留守兒童的學習狀況、心理狀況、生活狀況、家庭狀況和監(jiān)護人狀況等情況，并根據(jù)情況變化對數(shù)據(jù)適時更新，實行動態(tài)監(jiān)測。各中小學校要確保對留守兒童關愛缺失的風險和隱患掌握全面、報告及時、關愛到位、處置妥當。要重點排查義務教育階段輟學、家庭生活困難、存在學習或心理問題、無監(jiān)護人、身體殘疾等留守兒童，及時發(fā)現(xiàn)并采取針對性的措施，進行分類教育關愛與保護，
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