實(shí)習(xí)教師聽課心得(編輯修改稿)
2024-10-13 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與這類型的聽課評(píng)課活動(dòng)，在對(duì)比中求進(jìn)步。第三篇：教師聽課心得聽《北京的春節(jié)》一課的心得體會(huì)二月二十四日的上午，我有幸聆聽劉老師的課——《北京的春節(jié)》，這節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。用深圳市教科院趙志祥老師的話來(lái)說(shuō)——這節(jié)課是豐富的語(yǔ)文知識(shí)大餐。對(duì)這一點(diǎn)，我非常贊同。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)忽略了語(yǔ)文的工具性，教師在課堂上“往往或者就課文講課文，深挖其中的人文內(nèi)涵，上的有些像思想教化課；或者深入解析文中的一些科學(xué)道理、探索與課文有關(guān)的一些自然奧秘、動(dòng)手做其中涉及到的一些實(shí)驗(yàn)，等等，上的好像是科學(xué)課、生物課、物理課”；“而且一味地讓學(xué)生討論發(fā)言而不給予歸納，不提示其中的語(yǔ)言問(wèn)題，不點(diǎn)撥語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，如此等等，不一而足?！痹谶@樣的語(yǔ)文課上，語(yǔ)文能力目標(biāo)得不到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，歷史與社會(huì)賦予語(yǔ)文課的培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)能力的使命正在被悄然消解。然而季霞老師這節(jié)課給我耳目一新的感覺(jué)。《北京的春節(jié)》這篇散文，季老師分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一個(gè)課時(shí)季老師從識(shí)文眼（“熱鬧”）、抓線索（時(shí)間）兩方面來(lái)講，第二課是季老師是從發(fā)真情、學(xué)手法這兩方面來(lái)講。我聽的是第二課時(shí)。李老師首先讓同學(xué)們回憶文本是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫。待學(xué)生回答出“熱鬧”之后，季老師馬上點(diǎn)出：閱讀時(shí)如果找到了文眼，就等于摸透了作者的心。接著季老師又讓學(xué)生拿出上節(jié)課填寫的表格，表格一欄是填寫時(shí)間，一欄是風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生回顧文本是以什么線索寫的。（時(shí)間）然后又讓學(xué)生從文本中體會(huì)到作者對(duì)文本的處理，哪些是詳寫，哪些是略寫，以及作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（樸素的帶著濃濃的京味的話語(yǔ)），從而學(xué)習(xí)寫作手法。最后用閱讀鏈接中梁實(shí)秋的文章和《北京的春節(jié)》對(duì)比，發(fā)現(xiàn)
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