【文章內(nèi)容簡介】 課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。教學目標認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重、難點認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學過程一、導入、揭題（示課題《操場上》）能來讀一讀？師：平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）二、學習字詞看圖說話，認識體育活動的名稱。師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）四人小組，借助拼音、自主認字。師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。讓生在四人小組里借助拼音互助學習。反饋交流。（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）10月16日———上學期太平明德小學語文教研活動材料《操場上》說課稿一年級 張媛《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。說學生：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。考慮到昨天匆忙結束拼音教學，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學習9個生字和6個詞語。說教法：字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學生學得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學方法。說教學過程：良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學生愛猜謎語的特點，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學完“球”后自然地過渡到教學的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學生仔細觀察，讓學生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導，學生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費心思。設計了兩個環(huán)節(jié)：出示圖畫仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學生自由述說，此時學生說得肯定是零零碎碎的。自由述說后再引導學生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導學生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學生言之有序的表達能力。在看圖說話的過程中，學生已經(jīng)接觸了即將要教學的6個體育名詞，在這個基礎上再來學習日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學偏旁，做做跟手，跟腳有關的動作，以加深印象。新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學生快速地找出相對應的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學生的學習興趣。在教學的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。此設計的意圖一是為了引起學生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會上中國軍團的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學習了生字，還能了解國家大事。月16日——2012—20上學期太平明德小學語文教研活動材料《操場上》教學反思一年級 張媛《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：（一）對教學目標及教學效果的反思根據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，如我設計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。(二)對教學過程的反思根據(jù)本課的內(nèi)容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；操場上說課稿7《操場上》是小學語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學習了漢語拼音之后的識字課文。蟠龍小學的張成恂老師在教學這篇課文時，把握了教材的特點，從對兒歌的學習中來識字，并注重了字音的準確拼讀，以及學習興趣的培養(yǎng)。整節(jié)課，教學目標是明確的，即通過對課文的學習，認識14個生字，學會寫“入”、“天”兩個字。這充分體現(xiàn)了新課標中“多認少寫”的教學理念。教學中，張老師的教學過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用學生感興趣的兒歌進行導入，不僅復習了舊知，還一下子吸引了學生的注意力。然后創(chuàng)設了在操場上的情境引入對課文的教學，使學生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，張老師利用直觀的畫面吸引學生，并在課文的朗讀中強調(diào)字音的準確，訓練學生說好普通話的能力。緊接著便是學習文中的`生字新詞。張老師采用了多種形式進行教學，有詞語卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等，重點在于認識文中的14個生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準確性，還在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學生既感到放松，又自己動手做了做，增強了他們的學習興趣。接下來是對要求學會的字進行書寫。通過學生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導學生進行書寫。這一環(huán)節(jié)中，張老師注意了對學生書寫姿勢的常規(guī)訓練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以兒歌吸引學生，通過從中找出學習的生字，鞏固學得的知識。這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。老師采用了多種教學方法對學生進行引導，符合低年級的教學特點，激發(fā)他們的學習興趣。在這節(jié)課中，張老師非常的關注學生，特別是她的評價語言，顯得既親切又充滿鼓舞性。學生的每一次回答她都給予了高度評價，表現(xiàn)好的予以充分的肯定，表現(xiàn)得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強他們的學習興趣。但我還想對這節(jié)課的一些細節(jié)談談自己的一點意見。在學習生字詞這一環(huán)節(jié)中，一部分學生對生字的認識還沒有達到能“搬家”的效果。低年級的學生以形象思維為主，對于生字的認識要通過多讀多看加以記憶，特別是一年級的學生，還要利用拼音這一拐杖進行過度。我認為張老師還應該在這一環(huán)節(jié)上有意識的對學生進行“搬家”的訓練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學生動手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學生的成就感我想會大?？偟膩碚f，這一節(jié)識字教學課在張老師的精心設計和靈活教學中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學習。操場上說課稿8一、說教材《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認識14個生字，正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。二、說學生一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導他們主動來參與到學習中。三、說教法根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎上，指導識字。認兒歌中的生字，先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。學兒歌時，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎上，引導學生感悟。四、說學法學生借助圖、借助拼音學習詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。五、說教學目標知識與技能：認識14個生字 。正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。過程與方法借助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。借助拼音，獨立閱讀，識記生字。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。六、說教學重難點教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。教學難點：牢記14個生字。七、說教學準備有關課件。生字卡片。八、教學流程一、創(chuàng)設情境，引入課文同學們，你們喜歡在操場上活動嗎?(喜歡)那你們來說說你們喜歡在操場上做哪些活動?(指名回答)看來同學們特別喜歡在操場上活動?？赏瑢W們知道嗎?和我們一樣喜歡在操場上活動的小朋友可多拉!現(xiàn)在就請同學們和我一起去操場上看看吧!出示課題 《操場上》請同學們齊聲讀課題吧?！恫賵錾稀范⒖磮D學習六個詞語，九個生字。(出示課件)引導學生看圖說話，引出詞語。(1)、看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)(2)、練習說話。下課了，操場上真熱鬧!有的同學在( ) ，有的同學在 ( ),有的同學在( ) ,有的同學在( ),還有的同學在( )。他們玩得可開心了!師課件逐個出示詞語讓生認讀。(1)操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧!(學生跟著讀)(2) 二人小組，借助拼音、自主認讀。(3) 開火車檢查讀詞情況。(出示課件，點擊詞語，學生讀詞語)(4)各種形式讀。師課件逐個出示生字，學生認讀。(1)同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎?(2)二人小組，借助拼音、自主認字。(3)開火車檢查識字情況。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。(1)、師出示三個字：打拔 拍。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。(2)、說說還認識哪些帶有提手旁的字。(3)、出示2個字：跳 跑 。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。(4)、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。(5)、學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。(猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。)三、學兒歌(一)、初學兒歌今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。生自由讀、齊讀、各種形式讀。(二)、學習兒歌中的生字前面我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。和同桌交流，互相讀一讀，認一