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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)觀摩心得體會(huì)(編輯修改稿)

2024-10-13 23:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 觀摩課,傾聽他們的講座,我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》、《圓的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間,讓學(xué)生們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,從中獲取新知,體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣,學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維、各抒己見,不僅課堂氣氛輕松愉快,也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng),達(dá)到人人教我,我教人人的目的,彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足。上完課之后,張老師進(jìn)行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析,結(jié)合教材和教參、課標(biāo)、案例,說明解決策略。如他指出帶著教材看教材,就是要在多版本的教材中有所取舍,取長補(bǔ)短,把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材,強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效。《圓的認(rèn)識(shí)》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師 結(jié)合教具:用手連續(xù)甩連著小球的繩子,讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀,既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,又很快揭示了本課主題。接著通過場地畫圓,針繩畫圓,圓規(guī)畫圓,讓學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn),且不能動(dòng),引出半徑、直徑等概念。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),收到了良好的效果?!?同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,并由此打開教師的教學(xué)思路,體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?!?同課異構(gòu)” 的教研方式,可以引發(fā)參與者的智慧碰撞,讓參與者取長補(bǔ)短,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展??傊?,這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫助很大,既收獲了知識(shí),又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣,我將通過對(duì)比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)觀摩心得體會(huì)(三)這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:王海燕老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)活動(dòng),不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。在這五節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念??傊诒敬螌W(xué)習(xí)中每一位老師的課都給我留下了深深的烙印,他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,對(duì)細(xì)節(jié)巧妙的處理,還有課堂的真實(shí)性都是需要我去慢慢研究和學(xué)習(xí)的。感謝執(zhí)教的老師和領(lǐng)導(dǎo),是你們讓我的視野更寬廣,思想更進(jìn)步!第三篇:“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩心得體會(huì)“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩心得體會(huì)洪溪學(xué)校 李艷2015年3月28日29日,有幸聽了“‘和美課堂’小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩研討會(huì)”。在這里,可以接受到比較前沿的教育理念,領(lǐng)略真正的名師風(fēng)采,讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮,心靈受到了震撼?;厥走@兩天的經(jīng)歷,整理出了以下幾點(diǎn):一、學(xué)生在前,老師在后。正如張齊華老師在講座里說的:他在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后,把學(xué)生推在前頭。一堂課,如果看到的是老師完美的表現(xiàn),總覺得有某種遺憾,因?yàn)楫吘箤W(xué)生才是課堂的主體,所以有時(shí)候盡管看到學(xué)生踉踉蹌蹌的表現(xiàn),但在這踉踉蹌蹌中,學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展,思考問題的能力在提高,數(shù)學(xué)素養(yǎng)在提升。同樣,在賁友林老師的《年 月 日》中,我們看到的更多是讓學(xué)生自己去探索,一張自主學(xué)習(xí)卡:關(guān)于“年 月 日”,我知道了什么?關(guān)于“年 月 日”,我的疑問:我收集有關(guān)“年 月 日”的知識(shí),數(shù)學(xué)故事:三個(gè)問題立刻引起了全班同學(xué)的興趣,他們獨(dú)立思考、小組討論,在這張小小的紙上寫下自己的對(duì)于“年 月 日”所掌握的知識(shí),同時(shí)大膽地提出自己心中的困惑和想要知道的知識(shí)。但對(duì)于第三個(gè)問題,我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)擔(dān)心,對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生,他能知道什么關(guān)于“年月 日”的知識(shí)呢?特別是數(shù)學(xué)故事,老實(shí)說我自己也不知道。但后面學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚?;旧厦總€(gè)學(xué)生都對(duì)“年 月 日”了解一二。賁老師大膽地讓學(xué)生在講臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)卡,說出自己知道的和想知道的,讓其他同學(xué)來幫他解疑解惑。就這樣一堂課下來,學(xué)生的風(fēng)采一次又一次贏得了臺(tái)下老師們陣陣的掌聲。特別是最后一位同學(xué)展示關(guān)于大月七個(gè),小月四個(gè),二月只有二十八天的由來的故事時(shí),臺(tái)下的掌聲變成了驚嘆。二、多看看教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮,集許多優(yōu)秀思想才寫進(jìn)來的,書上的每幅插圖、小精靈說的話,每道習(xí)題都有它存在的價(jià)值。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟能力、教齡等影響,有時(shí)未看懂,但這并不
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