【文章內(nèi)容簡介】 觀摩課，傾聽他們的講座，我學到了很多。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》、《圓的認識》、《數(shù)學教師的三項新修煉》。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的表現(xiàn)空間，讓學生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學生主動思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學生的認知能力得到充分發(fā)揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師個人不能面向全體學生的不足。上完課之后，張老師進行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析，結(jié)合教材和教參、課標、案例，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取長補短，把握內(nèi)容實質(zhì)。帶著兒童看教材，強調(diào)要基于兒童經(jīng)驗和困惑的課堂才有效。《圓的認識》是江蘇省優(yōu)秀教師強震球老師上的。強老師 結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學們回答小球運動的軌跡是什么形狀，既引起了同學們的學習興趣，又很快揭示了本課主題。接著通過場地畫圓，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓學生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圓都有一個中心點，且不能動，引出半徑、直徑等概念。適合學生的認知水平和心理發(fā)展特點，收到了良好的效果。“ 同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略能產(chǎn)生不同的教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現(xiàn)教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補?！?同課異構(gòu)” 的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進教師專業(yè)化的發(fā)展?？傊?，這次同課異構(gòu)教學觀摩研討會對我的幫助很大，既收獲了知識，又激發(fā)了改進教學的興趣，我將通過對比、思考找出自身在教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。小學數(shù)學同課異構(gòu)教學觀摩心得體會（三）這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：王海燕老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學生。在這五節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念?？傊诒敬螌W習中每一位老師的課都給我留下了深深的烙印，他們創(chuàng)新的教學方法，對細節(jié)巧妙的處理，還有課堂的真實性都是需要我去慢慢研究和學習的。感謝執(zhí)教的老師和領(lǐng)導，是你們讓我的視野更寬廣，思想更進步！第三篇：“同課異構(gòu)”教學觀摩心得體會“同課異構(gòu)”教學觀摩心得體會洪溪學校 李艷2015年3月28日29日，有幸聽了“‘和美課堂’小學數(shù)學名師高效教學‘同課異構(gòu)’教學形式觀摩研討會”。在這里，可以接受到比較前沿的教育理念，領(lǐng)略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼?；厥走@兩天的經(jīng)歷，整理出了以下幾點：一、學生在前，老師在后。正如張齊華老師在講座里說的：他在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學生推在前頭。一堂課，如果看到的是老師完美的表現(xiàn)，總覺得有某種遺憾，因為畢竟學生才是課堂的主體，所以有時候盡管看到學生踉踉蹌蹌的表現(xiàn)，但在這踉踉蹌蹌中，學生的語言表達能力得到了發(fā)展，思考問題的能力在提高，數(shù)學素養(yǎng)在提升。同樣，在賁友林老師的《年 月 日》中，我們看到的更多是讓學生自己去探索，一張自主學習卡：關(guān)于“年 月 日”，我知道了什么？關(guān)于“年 月 日”，我的疑問：我收集有關(guān)“年 月 日”的知識，數(shù)學故事：三個問題立刻引起了全班同學的興趣，他們獨立思考、小組討論，在這張小小的紙上寫下自己的對于“年 月 日”所掌握的知識，同時大膽地提出自己心中的困惑和想要知道的知識。但對于第三個問題，我當時有點擔心，對于一個三年級的學生，他能知道什么關(guān)于“年月 日”的知識呢？特別是數(shù)學故事，老實說我自己也不知道。但后面學生的表現(xiàn)令我大吃一驚。基本上每個學生都對“年 月 日”了解一二。賁老師大膽地讓學生在講臺上展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫他解疑解惑。就這樣一堂課下來，學生的風采一次又一次贏得了臺下老師們陣陣的掌聲。特別是最后一位同學展示關(guān)于大月七個，小月四個，二月只有二十八天的由來的故事時，臺下的掌聲變成了驚嘆。二、多看看教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮，集許多優(yōu)秀思想才寫進來的，書上的每幅插圖、小精靈說的話，每道習題都有它存在的價值。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟能力、教齡等影響，有時未看懂，但這并不